广西梧州市藤县濛江镇中心校 543312
摘 要：本文分析了思维导图在小学语文教育中的应用现状，提出了改进思维导图应用的有效途径，为小学语文教学提供理论参考，从而促进我国教育的不断发展。
关键词：思维导图 小学语文 阅读
一、思维导图的相关概念
在上个世纪60年代著名心理学家Tony Station指出，思维导图是研究工作中一个良好的工具，在诸多的领域中都有着实践意义。他认为思维导图是人脑中放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。思维导图是由一个中心点，通过联想的方式产生出若干个分支，再以每个分支为节点进行想象并不断延伸。思维导图的主题不断增加，最终形成了像大脑一样的结构系统。随着人类脑科研究的不断发展，学者们发现人类的思维方式并不单一，人在进行思考的时候常常存在一定的放射性，根据相应的思维导图可以帮助人们进行一定的联想，从而加深对事物的理解。思维导图是激发和整理思维的工具，能够展现出一个人的思维过程和记录方式，将思维导图应用到学习过程中，能够充分提高人们的学习效率，更好地了解知识的本质，从而提高学习效果。尽管我国教育学家对思维导图的研究比较晚，但是经过不断的补充和发展，思维导图理论在我国的教育事业中有着越来越广泛的应用，并取得了不错的效果。
二、思维导图在小学语文教育中的应用现状
1.学生对思维导图运用技能不足，理解程度不够。虽然思维导图已经在中国教育事业广泛应用，但在目前的小学语文教学过程中，大多数教师和学生对思维导图理论没有深刻理解并会使用，只是停留在表面上的认识，并没有充分发挥其应用优势。在实践过程中，很容易出现理论和实践不匹配的现象。特别是在阅读过程中，许多小学生对思维导图的应用技巧不够灵活，教师没有完善思维导图理论的应用方式，使得思维导图在小学语文教学中的应用效果并不理想。
2.教师没有提高学生的参与性。在小学语文阅读教学过程中，绘制思维导图可以采取多种形式，但是在实际的上课过程中，很多教师为了节省时间，往往直接给学生绘制思维导图，尽管能够提高课堂效率、保证教学进度，但是却忽视了学生的参与性，使得不少学生对思维导图的理论理解不深，在实际应用过程中存在诸多的问题。并且每个人的思维都是不同的，绘制思维导图的时候应当根据自己思维的实际特点进行个性化的绘制，单纯依靠教师绘制思维导图会削弱学生应用思维导图的能力，使得思维导图教学流于形式，不能有效提高学生的阅读能力。
3.思维导图功能开发不充分，扩展性不强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在应用思维导图的过程中，许多教师往往没有充分开发思维导图的教学功能，将思维导图的功能局限于帮助学生回忆知识点进行查漏补缺。思维导图的其他功能没有被有效地开发利用，因此思维导图在教学过程中没有发挥真正的作用。很多学生并没有掌握思维导图的应用技巧，教师没有及时有效地帮助学生掌握这一技能，随着时间的推移，思维导图在小学语文阅读教育中的作用逐渐变弱，甚至有不少教师放弃使用思维导图教学，这使得小学语文阅读的教学情况始终不理想。
三、提高思维导图在小学语文教学中的应用途径
1.提高教师的专业能力，加强思维导图理论的培养。小学语文教师应当努力提高自身的职业能力素养，不断学习最先进、最科学的教育理念；同时学校也应当定期开展培训工作，使小学语文教师能够将科学的教学方法应用到实际的教学过程中。目前我国很多小学在利用思维导图的过程中缺乏足够的专业性，这就需要教师提高对思维导图的重视程度。小学语文教师要重视思维导图的应用优势，深化对思维导图理论的理解，通过不断地学习和探索，帮助学生掌握思维导图理论。
2.提高学生的参与能力，引导学生独立绘制思维导图。在实际的课堂教学过程中，教师应充分发挥学生在学习活动中的主体地位，提高学生对思维导图应用的熟练程度，完善思维导图的绘制技巧，充分发挥思维导图在阅读中的辅助作用。教师要增加在课堂中使用思维导图的频率，并建立相应的思维导图学习小组，充分激发学生的兴趣和积极性，使学生积极参与思维导图的学习活动。教师还需要激发学生的思维能力，让学生在遇到阅读问题时能够有一定的技巧进行阅读，深入分析并理解文章内容，从而提高自己的阅读能力。教师应当培养学生的阅读习惯，通过循序渐进的规则，首先教会学生思维导图的理论和技巧，帮助学生养成阅读的习惯，从而丰富自己的知识积累，达到良好的应用效果。
3.扩大思维导图功能，优化教学模式。小学语文教师在帮助学生提高阅读能力的时候，应当充分利用思维导图的各项功能，创设相应的情境，引入思维导图教学模式。在教学的时候，教师可以设定一个特定的情境激发学生的求知欲；然后将思维导图相关理论传授给学生，使得学生在学习的时候有足够的动力。教师也可以通过示范的模式，启发学生绘制思维导图的灵感，让学生在阅读过程中自发地绘制符合自己思维特点的思维导图，从而促进自己的阅读能力不断提升。
参考文献
[1]高斯涛 陈容 思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16，（11）：83-86。
[2]王丽 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017。
[3]王晓楠 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].河北大学，2016。
论文作者:游琼兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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