辽宁省朝阳县尚志红军学校 122000
课堂教学的有效性不言而喻，可是我们在课堂教学中还存在很多无效的或低效的教学行为。要想实现有效课堂教学，除了教学观念的转变，更重要的是要根据学生实际不断地调整教学策略、教学方式以达到事半功倍的效果。那么如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？
一、精心设计组织教学，提高学生的学习兴趣
有效教学的基础是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。
俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂中，“导入”这一环节是英语课堂上的一大亮点，令教师煞费苦心。这一环节目的在于为营造浓厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的热情。引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。在授课过程中，要让学生在课堂上有事可做，始终在进行动口、动手、动脑的积极活动中思考。这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。须学会选择教育的内容、时机、途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累、高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。同一问题在不同场合提出，将会收到不同的效果，甚至可能是截然相反的结果。要针对学生基础现状大胆地删削个别偏难的知识要点，并自觉地、及早地在课堂教授中有计划、有步骤、有侧重、分阶段地对初中已学相关知识进行反复地回访和反串，达到大面积提升和补救学困生成绩之目的。在后面的课堂施教中，还要注意把握好知识传导和目标训练的跨度不宜过宽过大，要循序渐进并适时为学生铺设“台阶”。
另外，教师要了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。
二、课堂有效教学中采用有效的小组合作学习
一是语言实践时，比如课堂上让学生进行分角色对话。以便于提高大量的听说训练。
二是欲罢不能、意犹未尽时，比如对热门话题进行讨论，抒发各自观点。
三是学生认知发生冲突时，比如在做阅读理解，各个观点不统一时。
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四是疑难困惑时，比如研讨时态用法的细微差别时。
具体操作时，教师应注意指令清晰、分工明确，在小组学习中，让每一个学生都有事可做，都有表现自己的机会，都成为学习的主人。合作过程中，学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。老师通过点拨、诱导，把小组弄不明白的问题集中起来，首先由学生来解疑，学生都解答不了的，老师才可以启发式地进行讲解，切不可越俎代庖。
三、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
有效教学的前提条件是教师要了解学生。了解学生的生理特点，了解学生的心理发展，了解学生的喜好与需求，了解学生的思维习惯。学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生，不要挫伤他们的积极性，尤其是学困生，教师的态度更要慎重，不能放弃对他们的努力。教师也要赢得学生的尊重，其前提是教师要有人格魅力，严而有序、讲课清晰有趣，用慈爱和高超的教学艺术赢得学生的尊重，学生喜欢这个老师了，自然喜欢学习这门功课。
四、建立有效的评价机制，促进学生的成就感
成就感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学习动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good，very good，quite good，thank you等词，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差和学习出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些“Try again”，“Don’t worry”，“Take it easy”等鼓励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。教学评价能有效促进师生互动。组与组之间交流，教师按一定的评价标准对学生进行全面、客观、准确的评价。既能激励学生的积极参与意识，又能有效检测课堂教学效果。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这些教学要素，充分发挥教师的主导地位。把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生主动学习的习惯，提高学生主动学习的能力和效率。教师授课的投入，能吸引学生的注意力；精美课件的制作，能调动学生的感官，活跃学生的思维；课堂活动的展开，能使学生成为课堂的主体，融于课堂，参与课堂。英语课堂巧设问题，使每个不同层次的学生都能找到适合自己回答的问题而乐于参与；小组活动的展开，使学生在团结协作的氛围中勇于参与；小竞赛、小游戏、小奖品、小表扬使学生急于参与。学生主动参与，反映了学生想学、肯学，学生从学习中体会到了乐趣，教学效果自然好。
总之，是否有效是所有教师课堂教学的永恒追求。初中英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂教学效果。
论文作者:董秀娟
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第153期
论文发表时间:2018/10/9
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