摘 要：在小学语文课堂教学中，阅读教学有着重要地位。教师需要将学生的阅读与写作能力进行平衡，在教学活动中应当应用多样化的教学策略，让阅读和写作相互结合与促进，达到语文教学的最好效果。通过阅读教学，学生可以应用自己学过的词汇与句子等相关知识，有效提升读写能力，从而全面提升语文综合素养。在小学语文阅读教学中，教师采取读写结合的方式可以有效培养学生的阅读能力与写作技巧，进而提升语文课堂教学质量。因此，在小学语文课上采取读写结合的教学手段具有良好的推广价值。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合
小学语文课程是学生接受语文教育的开端，为其未来学习更加深奥的语文知识打下坚实的基础。新课改的实施，不但为小学语文教师的教学方式提供了很多的思路，同时也带来不小的挑战。因此，小学语文教师应着重对新课改的政策内容进行深度的了解与掌握，并将其作为重要的教学原则，在实际的教学过程中要合理发挥读写结合模式的优势，根据学生的学习情况、接受能力以及教学内容为学生细致地讲解阅读知识，从而提高学生的语文阅读能力。
一、小学语文阅读教学中读写结合模式存在的误区
小学时期学生的语文综合能力跟读写教学模式运用的优劣有着重大关系，在实际的语文教学过程中，某些语文教师还是对读写结合模式的应用存在着一定的误区。
1.阅读与写作相互分离。在小学语文教学中大部分教师已经在课堂上非常普遍地运用读写教学模式来进行日常的语文教学。可是在实际教学操作中部分教师并没有将阅读与写作有效地结合起来。这种现象的发生是源于这些教师长期受到传统教学理念与教学方法的影响，还有自身对读写教学模式的认识不够深刻，导致这些教师在语文课堂上只是一味地将朗读课文与知识讲解作为阅读教学的重点，很少针对学生的写作能力进行培养，使学生没有机会进行有效的写作训练，使得学生的阅读与写作没有达到真正的结合。
2.重视阅读，轻视写作。在小学语文教学中，多数教师都会关注学生的阅读能力，而对于写作就比较轻视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这其中的主要原因是跟教材的编制有着莫大的关系，因为在教材内容中对写作的要求相对较少，同时也缺少相关的教学要求。这就使得部分教师在教学过程中容易忽视对写作的学习要求，都是认为学生掌握了大量的阅读知识，就能将自身的写作水平提升上去。但在培养学生写作能力的过程中，平时的知识储备固然重要，可开展必要的写作训练更是关键，只有通过不断的写作训练，才能让学生在写作中真实地掌握相关技巧，从而将自己的写作水平逐步提升上去。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用策略
1.联系生活实际，丰富学生的写作素材。小学语文教师在开展阅读教学中要将教学内容紧密地联系到现实生活，以此来开阔学生的写作视野。语文具有很强的联系现实生活的能力，教师在讲解课文的过程中不能脱离实际生活，否则教学活动便会流于形式。因此，小学语文教师要在课上积极引进生活实例，这样既能开拓学生的写作思路，同时也能提升学生的写作兴趣。通过生活实例可以更好地扩充学生的写作素材，对提高学生的写作水平起到了重要作用。例如，在鄂教版小学语文五年级上册《暴风雨》这节课的教学中，因为文章的主题是表达暴风雨来临的整个过程，这就与人们的生活有着紧密的联系。教师可以通过学生联系自己的生活经历，让其回味一下暴风雨来临时的感受，以此培养学生走进生活、观察生活的优秀品质。在这个基础上，让学生将这些对自己有重大影响的生活实例作为写作的素材，进而在阅读课文的同时也能丰富学生写作素材的积累。
2.鼓励学生根据课文情节进行文章的续写。在教师的日常阅读教学中，可以让学生对课文内容进行续写，以此来激发学生的想象力。课文续写对提升学生的写作水平有着重要的积极作用，在学生的课外续写过程中，能够加入对学习课文的理解能力。例如学习《雪》这篇课文，本文是一篇面对高年级学生的课文，在文中作者深刻表达了对于雪的深刻理解与无限怀念，表达了作者对大自然与生活的热爱之情。教师在带领学生学习完本篇课文之后，要积极鼓励学生对文章进行续写，通过续写的方式增强学生的想象力，培养学生的抽象思维。
3.学生的读后感写作。在语文教学中培养学生写读后感的能力也语文课堂学习的重要组成部分，即让学生在阅读完文章之后产生浓烈的写作兴趣，实时地将自己的内心触动记录下来，同时将自身的情感变化尽情地抒发出来。因此，读后感是语文教学中一种重要的教学方法，学生在阅读过程中根据自己的情绪变化来完成自己的读后感写作，教师可以在一旁对学生的写作进行有效的指导，让其顺利地完善读后感写作。
总之，在小学语文课堂教学中，阅读教学有着重要地位。它不但可以提高学生的语文综合能力，还能够加强学生对生活的感悟。教师要发挥读写结合教学在语文阅读教学中的优势，培养学生读写能力的提升，最终使学生的语文综合素养得到真正的提高，从而全面提高小学语文教学效率。
参考文献
[1]付丽 浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化，2018，5，（2)，376-377。
[2]李琳 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018，5。
论文作者:商小丰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
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