摘要：随着教育结构的不断改革，出现了越来越多的教育教学模式，职业中学就是在这种形式下发展出的产物。职业中学一般招收初中毕业生，不像普高，职业中学划分各种专业，对学生某一职业的理论技术知识要求更高。因此，在职业中学，学习基础知识的时间更为有限，为了让学生在有限的时间内对历史知识进行充分地理解，教师也付出了大量心血。本文就职业中学的历史课堂，以人教版历史教材为例，对讲练结合这一教学模式进行了阐释。
关键词：职业中学 历史课堂 讲练结合 教学模式
职业中学由于其自身的特殊性，对教育教学方式有着更高的要求，历史课程作为一门提升学生素养、增强学生文化底蕴的重要课程，绝不是单单背诵历史事件，更要从学习历史中学到为人处世的道理。因此，历史学习格外重要，教师也在不断探索如何更好地将历史知识传授给学生，让历史教学不再呆板，本文就是一个对新教学模式探索的研究学习。
一、传统教学模式的弊端
传统的历史教学，是以教师为课堂主体的教学，往往由老师讲述历史事件，剖析历史，以人教版必修二历史教材为例，教材第二单元主要是讲资本主义市场的形成与发展，传统教学模式下的老师和学生，往往以课本为载体，老师从新航路的开辟讲，一直讲到最后一节的第二次工业革命，学生在老师的讲述中只能凭着记忆记住大概史实，事实上，对资本主义到底如何形成与发展并无了解。学生在这样的教学模式下只能在课堂上有囫囵吞枣的理解，在考试前的临时抱佛脚后，对历史知识再也没有更深的理解，这样的教学成果不如让学生自己看历史材料来得更有效率。
二、讲练结合教学模式中的讲练关系
随着课程改革的不断实施，简单的一本书已经无法达到知识的深入传递，只有通过练习，才能将学生所学的知识得到灵活运用，知识也能得到更好的巩固。
1.讲练结合的具体实施方法。（1）结合教学目标搜集习题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在授课之前充分了解教学目标，准确把握教学的重难点以及常考的知识点，充分搜集各地的高考题，选出有价值的一些题，在课堂上，教授课程的同时，将习题展示，如在人教版必修二的历史教材中，第二单元有一节是新航路的开辟，高考题常会对这一过程的细致路线进行提问，教师就可以先具体讲新航路如何开辟以及哥伦布等人的具体路线，然后再结合相关的高考题，巩固学生对这些路线的记忆，这样学生能记得更牢固，也不容易将多条路线记混；（2）运用多种方式将讲和练结合。讲练结合绝不是单单地先讲课，再做题，教师也可以在课前讲习题分发，让学生根据习题对知识进行预习，用一些简单、整体性的习题让学生对所学内容先有个整体认知，然后在在上课时，对习题进行讲解分析，在习题的讲解中渗入课程的讲解，这样既可以完成课程，又可以对课程进行预习；（3）及时对题目进行讲解巩固。在学生将习题做完时，教师要对题目进行及时的讲解，解决学生的困惑，学生在对知识刚刚接受时做题，能提出的问题会影响学生对这一节知识的理解，如果不能将习题搞懂，学生对这一块知识永远有空缺，所以，只有将做的题彻底搞懂，才算真正完成了这一节课程的学习。
2.讲练结合教学模式的注意点。（1）习题要有针对性。教师在收集习题时，不需要大规模撒网式收集，要有重点的收集。教师要充分了解学生对史料理解的难点所在，然后针对这一难点充分收集习题，让学生在反复练习中，能解决难题，也能练出题感；（2）要合理安排课堂时间。一节课可能要讲题、要做题、要上课，任务重，时间有限，所以老师作为主导课堂的人，既要让学生做主体，更要让教学进程合理地进行下去。讲的课文太多，做题目就匆匆忙忙，没办法得到效果，做题时间太久，就没空去讲题，教授课本知识，所以，对教师来说，题目数量要控制好，做题时间也要控制，将讲和练得时间合理分配，不能因为讲课耽误做题，更不能因为一个题耽误整堂课的进程；（3）要从宏观架构上给学生讲练。教师在讲和练的过程中，一定不能忘记构造学生整体的知识体系，课文是零散的，题目是零散的，但知识体系是整体的。依旧以人教版必修二的第二单元为例，这一单元是资本主义市场的形成与发展，每一节讲的是新航路的开辟和两次工业革命，学生如果单单学习每节知识，是无法理解资本主义市场到底是怎么形成，又是怎么发展的。所以老师可以在单元结束后，为学生按单元结构捋一下从新航路到工业革命，再到资本主义市场的形成，也可以找一些整体性的题目，让学生从宏观整体关注资本主义的市场。
俗话说：“以史为鉴，可知兴替。”历史对我们个人、社会、国家都有重要作用，在学校中学习历史可以说是大部分同学唯一集中又全面了解历史的机会，因此，教师也应将这一过程重视起来；讲练结合作为一种能够使学生充分理解史料的教学方式，应得到充分的实践运用，但因其应用时间短，所以还存在一些不成熟的地方，教师要在运用当中发现问题并改正，以促进学生的学习。
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论文作者:郭燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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