关键词：小学教育；美术教学，学生培养；美术素养
随着新课改理念的不断深入，许多小学美术教师都对原有的教学方式。进行了完善与创新。当前阶段，提高小学生的美术素养，是教师亟待解决的重要问题。那么，教师在开展教学的过程中，应具体怎样去做来呢？下面，笔者就基于此，与各位同仁进行分享一些有效的教学方法，以期对小学美术教师工作的开展提供一些帮助。
一、从学生的兴趣入手，丰富小学美术教学内容
小学阶段的学生在学习过程中，大多使用感性思维进行思考。因此利用学生的兴趣来展开美术教学，能够更好地调动学生的积极性，从而收获良好的美术教学效益。学生一般对新鲜事物都有着浓厚的兴趣，教师应在美术教学内容中适当的增加一些新颖的活动，从而促使学生通过主动学习来调动自身对美术学习的积极性。
例如：在教授《鱼儿游泳》这一内容的时候，笔者就可以结合小学生的兴趣，在课堂导入环节为学生播放了一段《海底总动员》的动画，这样就能够调动他们对美术学习的积极性。随后，笔者问学生：“同学们，在刚才的片段中，你们都看到了什么样的鱼呢？其实在广阔的海洋中，有各种各样的小鱼，它们的长相都具有一定的差异性！今天我们就一起来画一画这些美丽的鱼儿们吧！”这样的教学方式，不仅能够使学生加深对海底世界和鱼的了解，还能够促使他们结合自身的奇妙幻想，来创造出独特的美术作品。在开展美术教学的过程中，教师可以结合学生的实际心理需求与所要教授的美术知识，来增加学生在美术课堂中的情感体验，使学生能够在充满愉快的美术课堂中，充分发挥自身的思维特质来进行创作。
二、适当放宽美术课堂纪律，为学生创造轻松的创作环境
学生因年龄较低，自身约束与管理能力也较差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多小学教师在进行美术教学的过程中，会用严格的课堂纪律来管理学生，保持安静的课堂环境，使小学美术课堂略显沉闷。长此以往，学生就会一直处于被动的地位，头脑被这些课堂中的条条框框所束缚。在这种学习环境中，学生就会渐渐变得不愿意主动进行思考，只会跟着教师的指令循规蹈矩地进行绘画临摹，这对学生的想象能力与创造能力的发展都是十分不利的。因此，教师应在美术教学中，适当降低对学生的纪律性的要求，为他们提供能够交流意见与表达想法的机会，创造一个民主与自由的美术教学环境。
例如：在教授《乘上列车去画画》这一课的时候，教师可以通过为学生播放火车开了的声音为学生营造良好的创作气氛，然后让学生假装在一辆列车之中，想象窗外的美妙景色，并引导学生与伙伴之间一边讨论一边进行绘画，可以让学生下座位去跟旁边的学生进行交流，适当放宽美术课堂的纪律，让学生走走看看其他学生的作品，这样一来不仅能够增加学生在美术教学中的参与度，还可以通过学生间的互相学习来启发学生创造出优秀的美术作品。良好的美术教学环境，能够为学生的创作提供丰富多彩的资源，还能够减轻教师的美术教学压力，激发学生对美术课堂的内容产生兴趣，使教师收获良好的美术教学效益。
三、培养学生美术表现能力，促进学生美术素养的提升
培养学生的美术创造力，是增加学生的美术素养的关键。因此，小学美术教师要在教学的过程中，鼓励学生敢于表达内心最真实、最稚嫩的内在情感，促进学生通过美术来展现自己的内心世界，从而使学生的身心得到全面健康发展。首先，教师在美术教学中应善于运用指导性的语言，使学生在充分理解绘画的主题与内容之后，从自己的角度出发，充分发挥自己的想象能力去进行美术创作。其次，教师应在学生发表自己的想法时，给予学生充分的肯定与尊重，对他们的奇妙想象始终要保持赞赏与鼓励的态度，这样才能在美术课堂中激发学生潜在的创造性，促进学生美术表现能力的有效提升。
综上所述，对学生开展美术教育是是十分有必要的。通过美术教学能够激发学生的想象能力，培养学生的创造能力。教师首先要以学生为美术教学的主体，将学生的发展实际与美术教学相结合，充分尊重学生成长过程中的内心需求，为他们提供多种多样的机会来展示自我、表现自我。其次，教师可以借助学生在小学阶段的独特想象力来开展美术活动，及时发现他们稚嫩想象中潜藏的创造性，并进行进一步地激发与培养。学生是独立发展着的个体，教师要通过美术教学来提高其美术素养，引导每位学生实现自身的内在发展。
参考文献：
[1]赵军生.美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015，（18）：157.
[2]张书维.在小学美术教学中培养学生美术素养的方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.
论文作者:刘奕春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 课堂论文; 自己的论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;