福建省永春县实验小学 362600
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是《数学课程标准》中明确指出的。自主探究学习是学生终身受益的数学学习的一种方法，实践也证明，学生通过自主探索、动手实践得来的知识理解会更深刻,掌握会更牢固。所以在数学教学中必须加强自主探究能力的培养，让学生主动参与学习的全过程是数学学习的必然需要，而让学生在积极主动地学习过程中不但学会而且会学，无疑是提高数学教学效果的最高境界。
下面就“如何在数学教学中培养学生自主探究能力”的问题谈几点粗浅的认识：
一、激发学生兴趣，让学生兴致盎然地走进探究过程
兴趣是最好的老师。教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。
例如在教学《认识平年、闰年》时，可这样引入：“平时都是老师考学生，今天就让同学们来考老师。”学生一听考老师则兴趣倍增，教师接着说: “同学们随便说一个年份，老师能马上告诉你是平年还是闰年”。当学生说出一些年份，老师迅速作出正确的答复，对此学生感到很惊讶，老师怎么回答得这么快？这样学生就会主动想去探究。
二、创设和谐氛围，让学生轻松愉悦地走进探究过程
教育心理学的研究和实践证明：学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅的情况下，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松和谐的环境中学习，有不怕失败的心理，有充分交流的机会，有自由的思维空间，学生才能无拘无束地进入探究的过程。
因而，我觉得作为一名教师，首先要不断更新教育观念，树立现代学生观，确立服务意识；其次要热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都能有所发展。把微笑带进课堂，及时鼓励学生，善于捕捉学生的闪光点，及时评价，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。
比如：我就经常使用一些简短的富有鼓励性的语言来赞赏他们：“你真是一个积极动脑、善于思考的孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“你说的真好！”“不要着急，慢慢说，相信你行！”……让学生体会到成功的喜悦。当学生因某一问题而展开激烈而较长时间的争论时，我就耐心地倾听学生的发言，等待学生的争辩，从不打断学生的争论。选择适当的时机，用商量的口吻对学生说：“想听听老师的意见吗？”或者“老师也发表一点意见行吗？”这些尊重性的语言，不仅是对学生情感的激发，而且还给了孩子们一个无拘无束的思维空间，从而激活了课堂氛围，学生的自主意识和创新意识得到了呵护。
三、适时有效讲解，让学生实现自主探究
主动探究强调学生是主体，强调学生要通过能动的创造的学习活动，实现自主性发展。但是引导学生自主学习不是对学生放任自流，也不是不需要教师教，而是重视教师的“导”。
首先，课堂上，我抓住时机，抓住关键，在学生的疑惑处、教材的精华处、深奥处等地方进行点拨，激发学生主动学探究的积极性。
例如“能化成有限小数的特征”一课，我问学生：“这些分数中有的分数能化成有限小数，有的分数不能化成有限小数，这是为什么呢？”组织学生展开讨论，在讨论的过程中学生屡屡碰壁。当学生思维出现“中断”或“偏离”时，我不再让学生漫无目的地争论，而是启发学生把分数的分母分解质因数，看看你能发现什么？一句话，使学生找到了思维的突破口，很快便找出了规律。接着出示3／6、9／45，先让学生判断，再进行验证，学生心中不免产生疑惑：为什么这两个分数的分母除了2、5以外含有其他质因数，却能化成有限小数呢？学生通过分析比较，最后让学生认识到在发现的规律前面不得补充个“最简分数”。总之，课堂上适时适度地对学生进行点拨，能促使学生更好地理解、掌握数学知识，从而实现自主学习。
其次，教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论，使学生从教师的“指路”学习，变成自己“找路”学习。
在数学课堂教学中，我选择适当的教学内容指导学生完成前置性作业，教给学生审题的方法，引导学生发现问题、解决问题，鼓励大胆提问、主动探索。学生能解决的问题，让学生自己解决，独立解决不了的问题，分组讨论，共同解决，使一言堂变成群言堂，充分发挥了学生的主体作用。
例如：“能被2、5整除数的特征”一课，内容浅显易懂，教学时，我采用自学的方法，让学生看书自学，然后汇报，你学会了什么？针对学生的回答，重点引导学生理解判断一个数能被2、5整除，只要看这个数的个位就可以了，组织学生讨论“0”是不是偶数，在游戏中，引导学生发现能同时被2、5整除的数的特征。学生通过看书、质疑、讨论，理解了新知识，培养其自学的能力，提高学习效率。
总之，在小学数学教学中，教师要充分调动学生自主探究、自主学习的积极性，创设自主探究的情景氛围，多给学生机会，多让学生获得成功的体验，激励学生不断积极自主探究、乐于发现问题、乐于解决问题、最终培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法，让学生由“要我学”到“我要学＂的转变，为学生的终身探究奠定坚实的基础。
论文作者:林琦琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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