高效课堂是课堂教学效果、效率、效益高，是一堂课的教学目标达成高度。高效课堂是费时少、负担轻、学的多、质量好的课堂。为了实现课堂的高效，我们县大力地进行课堂教学改革，在教学模式和教学方法上进行了多方面的尝试和改进，在此过程中，让我受益匪浅。我认为高效课堂就是我们教师的职责所在，目标所在。作为教师就应该让学生轻松地高效的学习，要让学生在学习中得到更多的快乐，不让家长为孩子学习费心，这才是我们当老师的最高境界。经过一年多的教学尝试，我认为课堂要达到高效，在课前预习、课堂自主合作学习、当场基础知识巩固和测评这几个环节中，当场知识巩固和测评尤为关键。这个环节的完成效果直接影响着前面两个环节的进行，因为只有基础知识掌握了，得到了肯定，学生才会增加对语文的兴趣，才会主动的、自觉的去预习，去质疑。也只有基础知识掌握了，学生才会信心满满地利用所学的词汇去表达，去发表自己的意见。所以我在基础知识巩固和测评上做了大量的工作。为了达到高效率，我从以下几个方面进行了尝试。
一、多法配合，高效学习生字词
在中年级，生字词的掌握仍是语文教学中的一大重点，特别对于中差学生而言，学习生字词还存在着一定的困难，所以我在生字词教学上采取的是速记的办法。在检测完课前预习效果、学完生字的基础上，要求学生快速地用手空写生字，识记字形，然后再让学生分三到四个生字记忆并默写，最后再小组评比。这样不仅能让学生在课堂上立即掌握生字词，也避免了学生课后机械地多遍地抄写生字。除了采用默记的方式，我还采用的是听写和重点识记的方法。在生词的掌握上我一般不采取数遍抄写的方式，而是采取了课堂听写和小组听写的方式，在听写之前先要学生自己边读边记，主要采取用手空写或看三个词语默写的方法（这样的记忆要比机械地抄写五遍六遍的效果要好得多），然后再进行听写，先由小组长组织听写，再全班听写，听写完后由小组长或老师进行批改评分，评完后要求学生把错误的地方进行订正，然后在词语表上做上记号（以便下次复习的时候重点记忆），最后把错误的地方再听写一遍，直到掌握为止。这样做，虽然比较繁琐，但是这样的方法比学生课后抄写十几二十遍的效果好很多，在复习的时候也不必把所有的词语进行抄写，只要重点识记容易写错的一些字词，这样不但减轻了学生的学习负担，也让中差学生掌握了学习生字的方法，提高了他们学习生字的效率。
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二、课文背诵的高效
对于学生来说，语文的背诵也是一大难题，特别是中差学生，他们一看到要背诵的内容就厌烦，甚至拒绝背诵，老师要让学生全部会背诵一篇课文也得花上很大的力气。一般的老师把该背诵的内容布置完后，让学生自由的背诵，没有进行重点的指导，导致学生对语文的背诵产生厌烦。所以我在背诵方面进行了一些尝试，发现在课堂上当场背诵、检测的效果最好。一般我是利用早读或课堂剩余时间对学生进行背诵指导。首先是在语速上进行指导。平常朗读时，学生的语速一般比较慢，如果照这样的语速去背诵的话，肯定得浪费很多的时间，因此我要求学生加快语速进行快读课文，这样的速度一般比平时朗读快上三、四倍，可想而知，这样的读书效率可定比平常高出许多。其次，我在背诵的内容上进行了分部分背诵，平常学生背诵的时候都知道分段进行背诵，可是到三、四年级，有些课文篇幅较长，要背诵的段落也不少，如果一段一段背诵的话效果就不大了，没有效果，学生当然厌烦。因此我常把较长的段落分成好几个部分进行背诵。最后，我在课堂上分部分指定一两句话，要求学生在指定时间的时间内背完，并当场提问，进行小组测评，一个部分一个部分地背诵、检查。在竞争、评比的氛围下，在一两句话很容易背诵的情况下，学生的背诵积极性很高，效果很好，也让学生树立起了背诵的自信心，甚至还自我感觉良好。经过这样的一段时间的指导，学生的背诵能力得到了很大的提高，现在背诵一篇课文对于他们来说不再是一件困难的事情了。
三、注重学习方法的指导，帮助学生掌握学法
在知识掌握、文章阅读理解上，教师应传授给学生切实可行的方法，俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”当然这些就要看教师平时经验积累了。我认为，一堂课要达到高效，知识要学生在短时间内，最大幅度的掌握，教师必须在学习方法的传授上要有深度的研究和经验总结，否则学生的掌握很难达到高效。比如，在学习归纳文章的主要内容或者段落大意的时候，如果老师没有切实可行的办法，就一味的训练，很难达到预计的掌握效果，学生也很难把握要点，只会在表面徘徊，甚至做了大量的练习也找不到办法。为了让学生更好掌握归纳文章大意的方法，我按课文的不同类型教给了学生不同的方法，比如，说明文，我要求学生先找出文章介绍了什么，然后再找出介绍关于这个事物那些方面的内容，这样总结一下就归纳出了说明文的主要内容。而叙事的文章，只要找出主要人物，然后再根据内容归纳出这几个人物发生了一件什么事，这样叙事的文章主要内容就浮现出来了。
总之，从两年多的高效课堂教学尝试的过程中，我学到了很多，想了很多，我认为要学生的学习达到高效，作为老师要做的工作是方方面面的，不仅要精细，还得切实可行。不仅要特别地关注学生的一切学习动向，还得不断地学习、研究、尝试，进行经验总结。
论文作者:刘锦志
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/3
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