摘要：随着新课改的不断推进，高中生物课教学也将教育目标从教育知识转移到高中学生个人综合素质能力的培养，不仅是需要学生掌握高中生物课知识，还要培养学生自主学习能力和创新能力，从而实现高中学生综合能力的提高。本文从高中生物教学课堂现状分析新课改制度下，学生创新能力培养的重要性及开展高中生物教学课堂的措施。
关键词：新课改；高中生物教学；创新能力
前言
由于高中生物教学不仅有分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等必修内容，还囊括了发酵技术、微生物培养、植物培养等选修内容。生物教学内容多，实践性强，若采用传统的教学方式，由老师讲授，学生接受的教学方法，容易导致学生失去学习兴趣，导致学习效果降低，不利于学生的学习发展[1]。因此，积极推进新课改制度，改善高中生物教学方法，培养学生创新能力，对学生的综合发展具有重大意义。
1高中生物教学课堂现状
1.1对生物教学的重视程度不够
大部分学校受传统应试教育影响，认为高中生物教学重点在高三的复习阶段，导致学校不重视高一高二的生物教学内容，生物老师没有根据学习重点、难点设计相应的教学辅案，直接影响了学生的教学质量，学生学习生物课兴趣较低，生物知识基础较弱，影响学生的综合发展[2]。例如，在高一生物课堂中的细胞生物学，生物老师认为学生在初中阶段有一定的细胞知识基础，并没有根据高中教学的重难点设计教案，而是采用灌输教育方式，将细胞中的重难点通过语言方式传授给学生，导致学生刚接触高中生物课，就失去了对生物课学习的兴趣，影响学习效果。
1.2学生自主思考能力较差
在传统教学模式引导性，学生多采用死记硬背方法学习生物知识，并没有进行系统化的分析理解，导致学生普遍认为生物学习困难、任务量大，出现失去学习生物兴趣甚至讨厌生物学习情况[2]。同时在生物实验教学中，学生只重视实验教学的流程，并没有自主思考实验教学设计的目的和结果，逐渐失去了自主思考能力。
2高中生物教学培养学生创新能力的重要性
在高中生物教学中培养学生的创新能力和自主思考能力是非常重要的。（1）有效提高学生的学习兴趣，生物教学内容是非常多的，但如果能培养学生的创新思维，就能够帮助学生自主分析教学内容和教学目的，降低学生学习生物的难度，提高学生的学习兴趣。（2）推进新课改实行，培养学生的创新能力和推行新课改的目的一致，能够引导学生自主学习生物知识，勇于探讨实践，有效促进学生综合素质提升[3]。
3高中生物教学改善措施
3.1提高生物教学教案设计质量
学校需要重视高中生物教学，在新课改制度下，就生物教学实际情况，成立生物教学教案设计小组。生物教学老师需要通过对教材资料的分析、讨论，总结生物教学中的重、难点，并通过图片，视频等多媒体方式，分解重难点让学生能够尽快领悟生物教学知识的重点，提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时生物教学中，生物老师还需要引导学生进行有课前预习和课后巩固，（1）教学前生物老师需要将生物课堂中所运用到的重点知识告知学生，采用问题式预习方法，让学生根据老师的问题进行自主预习，并将预习中出现的问题进行记录和探讨，借助计算机网络技术寻找问题解决方案[4]。（2）课堂上首先由学生展示其预习效果，回答老师布置的预习作业，老师根据学生回答情况来分析学生的知识掌握情况，确定生物教学的重点。（3）课后老师需要根据本次教学内容设计相应知识探索，帮助学生进一步巩固生物教学知识，有效提高学生学习兴趣和创新思考能力。
例如，在遗传概率计算教学环节中，由于遗传概率计算困难度较大，学生学习效果较差。生物教学教案设计小组需要根据遗传定律，包括分离定律，自由组合定律等方面进行教案设计，并总结遗传计算解题思路，便于学生理解。课前生物老师需要引导学生根据豌豆杂交例题出发，总结分离定律的特点，初步探索遗传计算的规律。在课堂上老师根据学生学习的实际情况，采用PPT教学模式将分离定律和自由组合定律的特点及计算方法展示给学生，并带领学生进行遗传计算，引导学生掌握解题技巧。课后，设计相应的遗传案例，让学生进行自主分析思考计算，巩固学生的掌握能力，并引导学生总结解题思路方法，培养学生的创新思维。
3.2积极开展生物实验课堂
生物是一门实践性非常强的课程，若采用传统教学方法，学生并不能准确领悟到教学知识。容易造成学生学习效果差，学习兴趣低的情况。因此，学校老师可以通过开展生物实验课堂的方式，让学生自己动手操作，通过实践学习来提高对知识的掌握能力，培养学生的自主思考能力和创新能力，促进学生的综合发展[5]。例如在发酵技术学习中，老师可以引导学生进行葡萄酒制作实验。首先让学生自主预习葡萄酒制作的过程和制作原理，让学生在家里和父母一起进行葡萄酒制作，并总结葡萄酒制作成功的案例分析和葡萄酒制作失败的案例分析，从而总结葡萄酒制作成功的基本条件，包括氧气、温度、菌种等在果酒发酵中的作用，让学生在实践中学习生物知识，在实践中不断思考，提高学生的自主思考能力和创新能力，促进学生综合能力发展。
4结语
综上所述，新课改下高中生物教学方法非常重要，同时需要加强对学生创新能力的培养，能有效推进新课改发展，提高学生的学习兴趣。在高中生物教学中，老师重视生物教学教案设计，成立教学小组，分析总结生物教学重难点并合理运用计算机网络技术提高生物教学的趣味性，从而提高学生对生物学习的兴趣，有效掌握生物教学知识；开展生物实验教学模式，让学生通过自己动手操作，学习到生物知识，提高学生的自主思考能力，培养学生的创新能力，促进学生综合素质发展。
参考文献：
[1]何喜.浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：48.
[2]靳海艳.浅谈高中生物教学中学生创新能力培养[J].南北桥，2017（6）：46-46.
[3]施志高.浅析新课改视域下高中生物教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：276-277.
[4]王中伟.浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019（34）：148+156.
[5]王福文.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].名师在线，2019（30）：27-28.
论文作者:盛美娜
论文发表刊物:《基层建设》2019年第32期
论文发表时间:2020/4/7
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