摘 要：彝族地区乡镇中学地处偏远、荒凉、闭塞，学生刚上学时对英语还有点好奇心，不久，好奇心就磨灭了，别提学习英语的兴趣了。将学生学习英语的好奇心转化为持久的兴趣，是彝区中学英语教师提高英语教学效益的当务之急。
关键词：彝族地区 英语教学 兴趣
一、保护好学生的好奇心是首要任务
有了好奇心是学生学好英语的开端。英语教师要充分认识到好奇心是学生寻求英语知识的动力，是创造英语人才的重要特征。爱因斯坦认为他之所以成功是因为他具有狂热的好奇心，美国学者希克森特米哈伊认为“好奇心是需要保护的”。与其他学生相比，彝族学生学习英语的好奇心更需要保护，如果缺少英语教师对学生的鼓励与支持，彝族学生的好奇心比其他学生更容易消退。英语教师的教学行为是学生好奇心发展的关键。英语教学中，可以创设具有新奇性、变化性、神秘性的有效学习环境，根据教学目的、学生成长需要创设积极的心理环境，比如自由、民主、积极的情感互动，比如教师热情洋溢的讲述、回答、鼓励性评价等言语行为和微笑、点头、凝视、倾听等肢体语言。学生可能会由此产生惊讶、兴趣、微笑、专注、适当的焦虑等情感呼应行为。在这样的情绪互动中，学生能更多地体会到安全、宽容、接纳、信心与勇气，更能产生好奇心。
我们乡镇中学彝族学生的好奇心是十分稚嫩的，需要英语老师更加细心的呵护，不要无意中就给伤害了。
二、将学生对英语学习的好奇心转化为学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生乐于学习，学生才能更好地参与学习。对于刚接触英语的学生，英语教师要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语的诱惑力；要帮助学生充分认识英语的重要性，将学生对英语学习的好奇心转化为学习英语的兴趣。只有认识充分，有充足的思想准备，有充足的好奇心，学生才会舍得投入，才能保持动机不减落，这样学生学好英语的热情才能被充分调动起来。具体来说，教师可以从如下几方面着手，以将学生对英语学习的好奇心转化为学习英语的兴趣：
1.以生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的兴趣
生动活泼的课堂教学就是寓教于乐，既要达到教学目的，又要完成教学任务。只有让学生体会到课堂学习是愉快的、愉悦的，深切地感受到教和学的过程是体验幸福的过程，学生才能把对英语学习的好奇心转化为兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要根据教材的特点，备课时充分思考各个教学环节和知识体系，充分考虑课堂知识和环节的趣味性，充分挖掘教材的内涵，融入自己丰富的情感，使用独具匠心的教学方法，在课堂上把这种严谨认真的要求和生动活泼的气氛结合起来，就能够充分维持学生学习的好奇心、情感体验，激发学生学习的兴趣。
2.转变角色，让学生“亲其师，信其道”
要改变传统教师给学生“居高临下”的感觉，变“传授者、组织者、控制者”为“引导者、帮助者”，教师与学生充分沟通，帮助学生，创造条件让学生进步，给学生说清楚：教师是一种职业，帮助学生进步是职责，学生掉队是失职；学习是学生的责任，学习上的差异主要不是非智力因素造成的。老师和学生处在同一屋檐下，师生要共同学习，相互帮助。老师能够为成绩优异的学生锦上添花，更能够为学习成绩差的学生雪中送炭。教师应通过过硬的业务素质成为学生的偶像，通过高尚的人格魅力感染学生，让学生“亲其师，信其道”。要注意不同层次学生的兴趣爱好，用教师“极其环保”的“保鲜方法”延长学生英语学习兴趣的“保鲜期”。
3.开展形式多样的英语课外活动
可用形式多样的英语课外活动巩固英语学习兴趣。兴趣不长久，在于单词、短语、典句、课文的记忆太枯燥无味，可通过英语板报、墙报和校园英语角等变枯燥记忆为语言的实际运用。语言在于运用，特别是校园英语角的创设，能给学生学习英语知识、英语交流与运用提供一个广阔的实践天地。在这里能够提高学生的英语表达能力，巩固旧知识，提高学生的交往能力、口头表达能力，提供一个敢说、敢问的语言实践乐园，弥补课时的不足。对学困生是一种课外辅导活动，对激发学生兴趣、树立自信心有很大帮助，是教师辅导学生、培优补差、提高学科成绩的重要阵地。校园英语角能让学生最大限度地沉浸在英语的氛围中，让学生近距离、全方位地感知英语，保持学生学习英语的兴趣，促进英语教学的顺利进行。校园英语角可设兴趣角、展示角、朗读角、阅读角、对话角等，时间根据需要来定。
总之，彝族地区乡镇中学学生英语的好奇心是十分稚嫩的，需要英语教师细心呵护，维持这种好奇心，并把好奇心转化为持久的学习兴趣，才能提高英语教学效益。而作为一名少数民族地区的英语教师，要把提高学生的英语水平作为自己的责任，不断探究教授英语的方式方法，要随时代的进步和要求不断地改进自己的知识结构、改进自己的教学方式。教学时要根据学生的具体情况，制定行之有效的教学目标，采取生动有趣的教学方法，克服学生英语学习外部条件的限制，从学生和英语语言本身的特点出发，使学生的英语水平得到提高。
参考文献
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论文作者:雷唤春
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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