浙江省永嘉县枫林镇福和希望小学 325100
摘 要：随着新课程改革的不断深入，快乐体育作为一种体育教学新模式也随之产生。把快乐教学融入到体育课堂中，有效地激发了学生的体育兴趣，发挥了学生的主观能动性，从而促进了学生的身心健康发展。
关键词：小学生 快乐体育 课堂教学
随着社会的发展，传统的体育教学方法和模式已经不能满足现代体育教学的要求，因此，在体育教学中迫切需要一种能够使教学氛围更加和谐、增强师生之间互动的教学方法。在这一时代背景的要求下，快乐体育应运而生。
一、快乐体育教学的内涵
快乐体育教学指的是在小学体育教学中本着“健康第一、快乐体育”的指导思想，将快乐教学与体育教学相结合，在教学过程中通过各种体育活动的开展使学生体验到参与以及运动的乐趣，进而更好地调动起学生参与体育锻炼和学习的主动性。因此说，实施快乐体育教学能够切实让学生体会到快乐，真正达到提高小学体育教学质量和效率的目的，同时也为小学生终身体育意识的养成及实践打下了坚实的基础。
二、实施快乐体育的基本途径
1.注重情境导入。小学生在很大程度上会被教学的直观性、形象性和教师创设的教学环境所吸引，情感易受具体情境的影响，易受别人情感的感染而产生共鸣。因此，我们可以通过创设一定的情境或者设置一定的故事情节，让学生在情境中体验参加体育活动的乐趣。
比如在《立定跳远》教学中，让小学生模仿小兔子跳，给他们带上兔子头饰，为他们创设一个小兔子采蘑菇的情境来练习立定跳远。学生争先恐后模仿小兔的跳法进行练习，这种方式会让学生在不知不觉中学会立定跳远，同时也让学生体验到学习的快乐。又如，在教学《投掷轻物》中，我将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色，创设故事情节练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。这样的教学情境让学生一上课就感到生动有趣、形式新颖，在主动练习中获得了学习成功的体验。
2.游戏为主教学。爱玩是儿童的天性，处于儿童时期的小学生大部分都喜欢玩游戏。游戏方法体现了学生在教学中的主体地位，它符合小学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。因此，教师在备课时可以多采用一些小游戏来激发学生对体育的兴趣和爱好，让学生在快乐体育教学中得到很好的放松，激发对学习的热情和积极乐观的心态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教师将障碍跑的教学过程设计为送“鸡毛信”的游戏：铺设垫子作为“草地”，将栏架作为“钢丝网”，用两条绳子摆成一条“小河”，将实心球当作“地雷”……让学生在这些“障碍”中进行钻、爬、绕、跨等动作练习，最终将信送至“目的地”。在此教学活动中，学生的思维非常活跃，练习的情绪高涨，有效地提高了教学效果。
3.正确评价激励。评价是教学的一个环节，每节课都要评价，评价可以让学生对自己的学习有一个正确的认识。因此，在体育教学中，教师要善于使用激励性评价，这样可以让学生获得学习动力的同时感受到学习的快乐。通过激励性评价可以让学生更加热情地投入到体育学习之中。并且每一个学生都非常重视教师对自己的评价，所以需要构建起完善的激励性评价机制。比如，当学生在体育练习中遇到困难时，教师不要打击他，而是给他指出缺点，然后再进行练习，直到把错误纠正。
4.课内外相结合。快乐体育应该贯穿于学生在校的每个时间，不仅限于体育课上，体育课只是教会如何快乐地进行体育锻炼，而在课外还需要学生把这种快乐的体育学习方式有效继承下去，所以快乐体育应该是课内外相结合的。在课堂上，教师把有趣的内容教给学生，并教会学生如何进行练习。而在课外体育活动时，学生就可以把课堂上学到的内容运用到其中，用学到的体育规范来规范自己的运动形式，从而有效地巩固体育技术与知识。
三、对快乐体育教学的建议
1.要确保学生的主体地位。快乐体育强调激发学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习，在确立学生是教学主体的前提下发挥教师的主导作用，这对于解决“体育教学中以谁为主体”的问题具有重要的意义。
2.要注重学生的全面发展。在快乐体育中学生的个性能够获得更加和谐的发展。学生通过快乐体育不仅能够强化身体素质，还能够发展自身的能力、美育、智力、心理素质。这样，学生的创造性、独立性、自主性就能够得到有效培养，最终获得更加全面的发展。
3.要以激发学生的兴趣为主。兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成分。在快乐体育教学中，学生在学习过程中有意无意对所学内容产生了兴趣，这种兴趣会给学习带来很大的帮助。
综上所述，快乐体育是体育教师追求的目标，同时也是体育教学的最大成功之一。作为一线体育教育工作者，在今后的工作实践中，我们要不断探索、不断学习、不断努力，从而让学生喜欢上体育，享受体育给他们带来的快乐！
参考文献
[1]杨李浩 快乐教学理念在小学体育教学中渗透策略初探[J].小学生（下旬刊），2017，（4）。
[2]王超 小学体育教学中快乐教学的实践探索[J].中华少年，2017，（4）。
[3]邱建春 谈谈新课标下小学体育快乐教学的几点策略[J].新课程（上），2014，（1）。
论文作者:宋喆
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：体育论文; 快乐论文; 学生论文; 体育教学论文; 情境论文; 评价论文; 教师论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;