关键词：初中化学；核心素养培养；实验教学；培养方法；教学策略
前言：新课程的落实与贯彻，教师已经意识到在实际的教学过程当中重视培养学生核心素养的重要作用。在当前初中化学课堂教学当中培养学生的核心素养成为了重要的目标。学生核心素养培养理念的渗透，为传统教学下教育思想和教学形式的转变提供了非常重要的条件，并且被越来越多的教师关注和重视。针对初中化学实验教学加以优化和创新，能够更好的提升学生实验操作能力，促进学生化学核心素养的提升和发展。由此能够看出，加强对初中化学实验教学中如何培养学生核心素养的教学方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、积极推进思考，强调学生变化观念
在高中阶段的化学教学当中，金属本身所具有的化学性质是重点内容之一，因此，在初中阶段应该让学生对其加以初步的感知。在开展“金属的物理性质和某些化学性质”的过程当中，教师可以引导学生使用变化的观念开展实验学习。在探索了金属的物理性质之后，学生已经能够初步的掌握了通过导电性、软硬度、质量以及外观等物理性质针对金属进行判断，之后教师可以鼓励学生尝试从边画的观念思想还可以使用什么样的方法去判断金属。根据变化观念的渗透，学生就能够产生一定的猜想，进而能够构思与金属化学性质相关的实验，这样不仅仅能够促进学生的思考，还能够让实验教学的效果事半功倍，促进学生化学学科核心素养的提升和发展。
二、培养科学精神，促进学生自主创新
在完成“测定空气中氧气含量”的实验教学之后，教师可以引导学生针对实验当中存在的不足加以思考和反思，进而能够充分的发挥自身的科学实验精神，开展自主实验创新能够促使学生更加顺利的开展实验，促进实验教学的效果更加的明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通过自身的实验操作，针对如何开展实验能够减少实验的误差，有的学生认为，可以使用注射器和塞紧橡皮塞的试管组装成为一个较为密闭性的装置，将白磷和玻璃棉放到试管当中，注射器当中放入染色的水，这样，试管当中的白磷在经过燃烧之后将氧气进行了消耗，之后再打开止水夹，这个时候注射器当中的水可以进入到试管的体积就可以一目了然了……通过学生的思考、创新和讨论，获得了相应的实验想法，教师就可以根据学生的想法对实验器材进行准备，带领学生对创新实验的效果进行验证。通过这样的方式，能够更好的鼓励学生进行创新，有效发展学生的核心素养，充分的体现了化学教学当中的科学精神。
三、鼓励总结流程，提升学生观察能力
在开展“氧气的实验室制取及性质”的实验教学之前，教师可以先隔离学生对实验的操作流程和准备加以有效的构思，主要包括：整理出制取氧气的表达式——总结制取氧气过程当中所需要的药品——针对制取氧气实验的装置与过程进行构思——针对实验的结果加以猜测。同时，教师还应该更好的鼓励学生在实际的实验当中认真、仔细的观察，并且为学生布置这对自主实验实际流程进行总结的作用。在学生完成相应的学习和实验之后，教师可以为学生发放一章白纸，要求学生对实验进行回忆，并且针对实验的流程加以总结，学生在之上写出实验的过程和自己观察到的现象。通过这样的方式能够更好的鼓励学生针对实验的流程加以认真的观察，对试验流程加以细心的总结和回忆，这样不仅仅能够替身学生的观察和总结能力，并且更好的发展和提升了学生的化学学科核心素养。
结语：综上所述，初中化学实验教学的重要目标就是通过实验的开展能够促使学生较为直观化的理解和掌握化学知识，促使理论和实践能够紧密的融合在一起，更好的培养学生在创新和实践等方面的能力。随着新课程改革的不断深入和发展，教师越来越重视对于学生的素质教育，因此，应该在教学当中培养学生的核心素养，因此，教师应该转变教学观念，并且传统的教学思想，转变教师角色，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的指导者和引导着，让每位学生都能够积极主动的参与到学习当中，促进学生化学学科核心素养的提升，进而能够促进学生获得全面的发展。
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论文作者:付婧婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 实验教学论文; 教师论文; 化学论文; 初中化学论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;