“兴趣是最好的老师”，这句话适用于各个学科。兴趣是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习科学的基本动力之一。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。因此，科学课堂中一定要注重对学生科学兴趣的培养，使学生走近科学、亲近科学、了解科学。对此，我在科学教学中，在“趣”上巧做文章，不仅达到了以“趣”激学的效果，还使原本死气沉沉的课堂焕发了“青春”、充满了“魅力”。
一、创设情境，产生兴趣，激活思维，展现科学课堂的“魅力”。兴趣总是在一定的情境中产生的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而要在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘的愿望。
二、运用直观，发展兴趣，为科学课增添“魅力”。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。
三、巧设实验，增添兴趣，体现科学实验的“魅力”。实验是科学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握科学知识，形成熟练的技能技巧。所以，精心设计多种形式的实验，既能增添学生的学习兴趣，又能巩固所学的知识。再如《秋叶》这一课，在讲解了叶的构造、形状之后，要让学生用自己采集来的叶子做叶贴画。在学生的制作过程中，我播放了一段轻音乐，既可以发挥学生的想象力，又活跃了课堂教学气氛。这种练习一般都在后半节课中进行，学生因较长时间的学习已显得比较疲劳。如果在制作时配以轻柔的音乐，就可以让学生在愉快的气氛中完成制作。这时，同学们争强好胜的心理表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的方法。
总之，科学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习科学的积极性，使教学效果最佳。这样才能实现科学课堂的高效化，才能打造出充满生机活力的魅力课堂。在小学科学教学中，要根据小学生的身心特点及课堂教学实际情况，把枯燥无味的科学课堂灵活地打造成以“趣”激活的“魅力”课堂。
论文作者:鲍占侨
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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