摘要：随着素质教学不断的不断深入，在小学数学课堂上，如何有效提升学生对数学思想的掌握情况，是老师重点教学的内容。小学阶段的数学学习，是帮助学生掌握逻辑推算能力的基础时期，在这个阶段的学习中，老师要帮助学生领悟到数学中所蕴藏的思想性内容，并让其运用于以后的学习中。
关键词：小学数学 思想方法 教学策略
学生只有灵活运用数学思想方法，才能把数学知识和技能转化为分析问题与解决问题的能力。在对学生的数学思想进行教学的时候，老师要以基础数学知识，和一些基本的数学计算方法来作为教学的辅助，在颠覆传统数学教育的同时，对学生的思维能力展开进一步的提升，本文结合实际调查内容，对小学数学思想方法教学策略展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些参考的作用。
一、数形结合的思想方法
在数学的学习中，数与形是研究数学知识的两个方面，在解决问题的时候，将题目中所涉及到的数量关系和空间形式结合起来，对问题进行全面化的分析，正是数形结合思想的关键体现。小学阶段的数学教育，是对学生逻辑推理和计算能力的引导性教学，所以老师的教学重点应该体现在方法的引导上，而不是考试分值的硬性追求上，所以老师在解题中，应该注意引入数形结合的思想内容，帮助学生掌握更为开阔的数学学习思想。
在数学学习中，数形结合思想的应用十分广泛，在小学数学的基础学习阶段，由于学生对数理思想缺乏一定的认知，所以老师在帮助学生认识计算内容的时候，可以借助图形来进行呈现。比如行驶问题的学习中，最常见的一种出题形式为“已知甲乙二人从相距2千米的两地相对而行，其中甲的速度为每分钟30米，乙的速度为每分钟20米，在行走十分钟后，甲的速度下降为每分钟20米，而乙的速度则上升为每分钟25米，之后匀速前进，那么请问二人会在多久后相遇？”解决这类问题的时候，学生往往会因为速度上的变化为扰乱思路，所以老师在教学中，不妨让学生理利用绘制线段图的方法来进行解题，在长度设定为2千米的线段图上，先标出甲乙二人行走十分钟之后的路径，然后在剩下的线段图上标明路程，并对二者的速度进行重新的计算，这样可以准确求出二人相遇的时间。这种数形结合的解题思想，有助于学生理清相关的数学条件，提高解题的准确性。
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二、一题多解的思想方法
一题多解的数学学习思想在小学课堂上最为常见，同时也是发散学生数学学习思想的关键方法。在教学中，对于一题多解思想进行渗透的时候，老师要对学生的解题兴趣给予足够的刺激，不能让学生觉得一题多解的内容是一种负担，要想学生享受这种多解题的快乐，激发学生潜在的学习兴趣，这样更利于学生后期的发展。同时，一题多解的解题思想可以帮助学生更为多元化的看待问题，并由此引出相应的数学学习内容，对学生的学习能力，做出有限的延伸。
在应用一题多解思想进行教学的时候，老师也要根据解题情况进行合理的引导。例如在对这中类型的题目进行解决时，“已知买一盒进口饼干需花费28元，买3盒送一盒，问每盒进口饼干的实际花费为多少元？比每盒原价节省了多少钱？”在解题中，老师不妨让学生以这两个问题进行出发，第一种解法是让学生主要求出每盒饼干实际花费了多少钱？第二解法则是让学生以每盒饼干节省了所少钱为主要的解题思路。这两种不同的解题方法，也会导致不同的计算过程，对学生分析问题的能力有所增强。还有，在锻炼学生一题多解能力的时候，老师也可以让学生利用未知数“X”来进行解题，达到拓宽学生解题思路的目的。
三、联系实际的思想方法
任何一门科目的学习，都离不开生活知识的奠基，这一点在小学数学课堂上表现的更为明显。作为一门计算类的理科性科目，在教学上，小学生的学习兴趣不如那些文科类的内容，所以老师在教学过程中，结合相应的数学试题，帮助学生对实际的生活内容进行练习，可以进一步加强学生的感知能力，以实际生活来促进学生的数学学习思维，同样的，也可以帮助学生利用数学方法，来对生活中的问题解决，提高学生学以致用的能力。
在帮助学生掌握联系实际的数学思想时，老师不妨从两个方面入手，一是搜集一些和生活内容有关的生活问题，像在超市中经常遇到的打折问题，老师可以对超市中一些常见商品的购买金额进行数学化的设计，鼓励学生将数学思想植入到生活内容中来；另一种方法，则是老师根据教学内容，创设出一些生活化的情境来，让学生进行切实的接触，比如说验证“周长形同的情况下，圆形的面积最大”这个内容的时候，老师就可以在教室中开展“围羊圈”的小游戏，让学生利用一条长度适当的绳子来“围羊圈”，并且计算不同图形的面积来进行比较，加深学生的学习印象。
结语
总而言之，在小学数学课堂上，要想对思想方法的内容进行渗透，老师一方面要开放自身的教学思路，另一方面也要结合实际的教学问题，帮助学生对不同的数学思想进行灵活性的运用，这样才能切实提升学生的数学学习质量。
参考文献
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[2]陈祥彬. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 课程?教材?教法,2010,07:37-41+36.
[3]王林. 小学渗透数学思想方法的实践与思考[J]. 课程?教材?教法,2010,09:53-58.
论文作者:曌磊
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
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