任浩 内蒙古呼和浩特市清水河县宏河镇小学 011600
由于长期受到传统教学方式的影响，农村教师们对有效教学的认识不清，同时由于受到地理环境和教学环境等诸方面因素的限制，再加上农村教师参与继续教育和专业知识培训的机会较少，学科教学知识比较缺乏，课改步伐举步维艰，低效课堂频频上演。那么，如何让有效课堂教学在农村教学中推广呢？我觉得应从以下几个方面入手：
一、课前，有效地进行课堂教学设计
要在短时间内提高农村有效的语文课堂教学，必须从教学设计开始入手，且做到以下几点：
1.准确分析学生的学习需要是打造农村有效课堂的前提。作为农村学生来说，他们的知识获取领域有一定的局限性，每个学生独特的个性决定了他们的学习需要各不相同。就语文学科来说，学生的现状更是孤峰各异，学生学习知识的喜好也各有千秋。所以我们必须定位学生的学习需要，必须关注学生的发展需要，必须要对学生的需要进行分析，并估计可能达到的发展水平。了解语文教学与学生发展的关系，语文学科教学有怎样独特的价值和具体价值，才能为构建有效课堂提供前提。
2.科学精准的学习内容的分析是打造农村有效课堂的基础。学习内容分析实质就是教材分析，当前语文教学有着这样一种现象：上公开课、优质课的教师都不喜欢用教材。那么我们静下心来仔细分析一下，语文的学科特点是什么？语文课我们究竟要教学生什么？作为教师，必须以教材为蓝本，创新性地处理教材，用好教材，用活教材，用准教材，而不是脱离教材。要建立一种课程资源意识，系统地把握教材的结构。从当前来看，我们的农村教育资源也是比较丰富的，农远资源的全面铺开，英特网的全线连接，再加上我们教师自制的课件，等等，这些都可以服务我们的教学。换言之，凡是能服务我们教学的资源都可以运用，但一定要把握其中的度，实时，实际，实用。
3.要让农村语文课堂教学真正有效起来，我们必须对学习者进行分析，这是有效语文课堂教学的关键。我们以往的语文教学，往往比较忽视学生，多数情况是以教师为中心，以教材为中心，没有花力气去关注学生，这是一种误区，也是一种不科学的做法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师，必须关注学生这个学习的主要个体，我们必须做到以学定教，建立具体个人的意识，从抽象的学生转向具体的学生。只有对学生进行实实在在的分析，我们的有效课堂才有着落。
4.合理定位教学目标，是农村语文有效课堂教学进行的导向。从目前新课程改革的现状来看，语文学科的教学目标的定位是一个难题。对目标的定位一定要根据实际，回归语文教学的本体，做到线清点明。所以，我们制定目标时，首先从备课中要推敲目标。我们必须根据年段的特点，结合本地区、本校、本班的实际来确定目标，不要面面俱到。从这个层面来看，目标定位对打造农村语文教学的有效性是不可忽视的。
二、课中，有效地进行课堂教学操作
课堂操作是课堂教学的核心环节，也是教师最难以把握的一个阶段，特别是在语文课改在农村逐步推陈出新的情况下，如何在课堂操作中突显语文的本质，促进学生的不断成长，这就要求我们必须要保证课堂教学的有效性，最大限度地提高课堂教学效率。
1.严谨的组织教学是课堂操作有效的前提。组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。所以，我们必须关注对学生进行严谨的组织教学，从而为学生的课堂学习提供保证。
2.艺术的教学语言是课堂操作有效的催化剂。作为学生言语表达能力培养的引路人的语文教师，必须掌握教学语言的艺术，必须做到语流合适，语气有变化，语句通顺准确，才能在潜移默化中让学生受到美的语言的熏陶，发展学生的语言表达能力。
3.灵活多样的教学方法是课堂操作有效的保证。根据各学段的要求，我们必须改掉以前一成不变的教学模式，有选择性地使用教学方法，对学生进行指导，从而不断培养学生的能力。语文教学是和学生实际生活联系比较紧密的一门学科，对学生的影响也相当大。作为教师，必须根据课文的实际，以学定教，顺学而导，对课文进行认真分析，并且根据内容进行分类，对学生进行方法的指导，最终构建有效的课堂。
4.丰富的教学情感是课堂操作有效的内驱力。语文的课堂教学是一种特殊的认识活动，需要师生的情感交流，因此，教师应善于控制自己的消极情绪和不良心境，在课堂上要有精气神儿，应以饱满的情绪，结合课文的内容和写作特点，以教师独特的语言情感魅力，以关心、关爱的方式向学生传递，信任学生，尊重学生，让学生在心灵上产生对教师的亲近感和信任感，激发学生的学习热情，共同完成课堂教学的任务。
三、课后，有效地进行及时反思，重视提炼
教学反思成就教育理想。任何工作都是需要事后总结和改良的，有效性教学必然要求教师花更多的时间和精力，那就是自我反思和自身提炼。做到及时反思,不断优化教案，在有条件的情况下还要进行主题性反思，提高整体教研水平。作为语文教师更应该是把反思作为自己教学的一项主要工作。通过反思提炼，我们的执教水平和能力定能得到飞速的发展，进而打造真正的有效课堂。
总之，我们要倡导小学语文有效的课堂是对话的课堂、体验的课堂、感悟的课堂，逻辑的课堂、简约的课堂、真实的课堂。没有最好的语文课堂的有效教学，只有我们农村一线的语文教育工作者的携手前行，让我们保持一种心态，高山仰止，景行景止，虽不能至，心向往之。
论文作者:任浩
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
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