杨杏 贵州省晴隆县教育局
【摘要】随着中国经济的不断发展，世界经济一体化也进入了新的时代，所以现在与国外的交流也日益密切，其中掌握流利的外语也变得更加重要。因为英语是我们日常生活和工作中的语言工具，所以从初中就要加强对学生英语应用能力的培养。本文就是根据本人多年的工作经验分析现在初中英语课堂上加强师生对话的具体策略。
【关键词】初中英语；课堂教学；师生对话；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-073-02
初中英语课堂作文一门应用型的语言，在学生的以后的生活中起着至关重要的作用。但是在现在的英语课堂上有很多英语教师还是以传统的英语授课模式为主，只注重对教材知识点的讲解，却忽视了学生英语应用能力的培养，导致学生出现了会写不会说的现象。初中英语的课程不仅仅是为了让学生能考出好成绩，更重要的是要让学生能在生活中应用英语，所以教师要把工作重心放在培养学生的英语应用能力上，所以可以提高英语课堂上师生的英语对话来实现。
一、加强初中英语课堂教学中师生对话的重要性
要想促进初中英语课堂师生对话的进步，首先就要认清当下教学过程中存在的问题，在解决这些问题的过程中提高学生对英语的利用能力。初中英语起着将小学英语和高中英语起承转合的重要作用，很多初中学生在小学的时候没有认真学习英语，导致英语基础较差，如果在初中得不到改善的话必然会影响其在高中的英语学习积极性。所以这就导致初中学生学习英语的压力较大，但是传统的教学方法根本提不起学生的学习兴趣，所以在初中加强学生的英语训练是很有必要的。不仅要改变传统的教学模式，还要加强学生的英语对话能力，从而加强对学生英语应用的练习[1]。
二、培养初中英语课堂教学师生对话的策略
加强初中英语课堂教学中师生的对话不仅可以提高学生的学习积极性，改善学生的学习效率，还可以在学生和教师之间的互动过程中，拉近学生和教师之间的距离，使英语课堂氛围更融洽。因为英语教师只有和学生达成良好的关系，才能及时了解学生的英语学习情况，从而根据学生的实际情况制定切合实际的教学目标，从而提高教学效率。以下是培养英语对话的主要策略：
（一）改变原先单一的教学模式
要想在课堂上多利用对话来提高学生的英语应用能力，首先就要改变传统的教学模式，把传统的教学手段摒弃，为学生提供更多发言的机会。经过本人调查发现，现在仍然有很多的学校英语课堂采用的是传统的教学模式，教师作为主讲人站在讲台上，学生作为被动学习的状态坐在讲台下，整堂课下来，学生都没有发言的机会。很多教师认为把知识灌输给学生是最高效的教学模式，而让学生举手发言是浪费课堂的时间。这样的教学模式下，学生学会了英语也是只会写不会用。所以把课堂还给学生，为学生创造更多发言的机会就更为突出了，只有为学生创造更多对话的机会，才能促进学生的进步和发展[2]。
（二）合理利用情景教学
在为学生提供了更多发言的机会的同时，还需要以更灵活的方式为学生创造良好的对话环境，在情境教学下培养学生的英语语感。所以可以采用情景对话的方式，为学生创造固定的情景，在这样的情境下会发生什么样的对话。这样在对话的过程中让学生感受到乐趣。现在很多初中英语课堂虽然也在培养学生的英语对话能力，但对话的形式依旧停留在教材上，分角色朗读课文这样的形式对学生来说没有太多的兴趣可言，最重要的是这些对话都是固定的，没有学生自助发挥的余地，学生不用考虑语法、语序，只需要考虑单词的读法就可以了，这样的情况下对学生的锻炼只是从单词的读法入手的，并不能起到培养学生学习英语目的的作用。所以现在的初中英语课堂上，教师可以根据学生的实际学习情况，为学生创造开放性的对话情景，让学生自己根据实际的情况组句子、想语法、想单词，这样学生在对话时不仅提高了英语学习能力，也培养了逻辑思维能力[3]。
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例如：可以为学生提供情景“超市购物”，让学生分角色扮演售货员、顾客，但是在超市中发生的具体事情不做限制，让学生自由发挥，这样在培养学生英语对话能力的同时，还可以培养学生的创新能力。
（三）利用现代化设备
现在大多数的初中课堂上已经普及现代化多媒体教学设备了，初中英语教师可以充分利用起现在的多媒体设备为学生创造对话的机会。因为初中的学生大都是心智还未完全成熟的孩子，这群孩子们的性格特点就是好奇心强，喜欢新鲜的事物，所以教师可以根据学生这一特点为学生播放当下比较流行的、有教育意义的题材，像英文电影、动画片中人物性格丰富，色彩鲜明，可以提高学生的学习兴趣，在学生观看完片段后教师再根据其内容与学生对话，从而达到提高英语对话能力的目的。
例如：可以在课堂上为学生播放当下比较流行的《小猪佩奇》的部分片段，里面的故事情节都是有教育意义的，然后学生与教师一起模仿其中的片段。在让学生观看到有趣的对话同时，也可以让学生了解其中存在的道理。
（四）教师及时观察学生的状态
英语教师在培养学生的对话能力时，一定要合理分析学生的实际情况，不要设定太难的内容，导致学生学习积极性的衰退。所以在上课之前，教师要对课堂上可能会出现的对话进行分析，尽量根据学生的学习能力组织对话，不要有太难的或者不好理解的对话，在课堂上教师抛出对话的时候一定要注意观察学生的表现，如果大多数的学生觉得比较难对话，那就要减少此类问题，在课后还要及时分析总结学生在课堂上的表现，从而掌握学生当下学习英语的实际情况，为下次的英语课堂对话做准备。
（五）分小组合作
学生在课堂上练习对话的时候不能只是局限于教师和学生之间的对话，这样的教学效率会比较低，而且学生会有一定程度的紧张。所以教师可以安排学生在课堂上分成若干个小组，让学生相互之间进行英语对话的联系。这样学生和学生之间联系课堂氛围会更轻松一些，学生不紧张了就会尝试着将自己的内心所想勇敢表达出来，在这样的过程中教师充当聆听者的角色，及时发现学生在对话的过程中出现的问题，然后可以让其他学生一起思考问题出现在哪里。在这样的合作过程中，学生和学生之间的关系更融洽了，教师和学生之间紧张的气氛也缓和了，学生的英语对话水平也提高了。
（六）多鼓励学生
学生的进步和成长离不开教师的鼓励，所以在英语课堂上学生对话的过程中教师要及时对其进行鼓励，培养学生学好英语的信心。在学生回答问题后，不管答案的对错，首先要对齐勇敢回答问题的行为作出肯定。现在依然有一部分的教师认为严师出高徒，但是却曲解了严师的真正意义，在课堂上不认可学生的表现，吝惜表扬的词汇和句子，这样会导致学生没有信心学好英语，对英语也失去了兴趣。像现在很多课堂上学生比较害羞，不敢在课堂上用英语跟教师对话，所以教师要多鼓励这一类的学生，让他们知道他们是很棒的，这样在鼓励和引导中提高学生的英语对话能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语课堂中培养学生的对话能力是很有必要的，这不仅可以提高学生对英语的灵活运用能力，还可以在改善学生和教师、学生和学生之间的关系，让学生在轻松快乐的氛围中学好英语。虽然现在的初中英语课堂对话教育上还存在有不少这样那样的问题，但是我相信，在各位教师的不懈努力下，一定可以培养出英语应用能力过硬的优秀学生。
参考文献
[1]张中标.交际，活化英语课堂教学的“推进剂”[J].中国校外教育（下旬刊）,2016,(7):89-89,91.
[2]沈中冕.初中英语课堂对话教学实施策略思考[J].新课程•中旬,2016, (6):168-168.
[3]周珍伊.浅谈初中英语课堂教学中师生对话的常见缺憾及对策[J].少男少女,2017,1(33):37-39.
论文作者:杨杏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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