关键词:幼儿教育;小班幼儿早期阅读;语言发展
就当前的教育发展阶段来看，人们越来越重视对于幼儿的早期教育。因为幼儿时期是孩子语言发展的黄金时期， 因此许多家长也非常重视对于孩子的语言表达能力的培养和提升。如果教育者能够在这个黄金时期内牢牢把握住机会，抓紧对孩子进行语言能力的培养和提升，那么这将会有利于为未来孩子在学习语言的过程中奠定结实的基础。
一、要根据小班幼儿的语言特点来设置阅读情境
小班幼儿的语言表达具有“不连贯、缺乏条理性、不完整”的特点，在幼儿与成人的交流过程中，成人单从幼儿说的语言往往还不能够清楚其表达的意思，通常还要观察幼儿的动作表情，再结合具体情境才能够理解，这是十分常见的情况。在这一过程中，如果听者向说话人表示自己未理解或听懂其所说内容并要求其解释时，幼儿会在向听者解释的过程中不断地完善其语言表达的完整性和逻辑性。很多时候幼儿在进行语言交流过程中，都是为了自己而讲话，或者是为了获得与听者联络过程中产生的快乐感而讲话，不存在有意用说话去影响听者的现象。因此教师可以根据幼儿在语言表达方面上的特点，利用幼儿较为熟悉的事情去创设一个比较宽松自由的舒适的情景。比如说在班级上可以组织角色扮演游戏，情境是在一个家庭里面，参加游戏的人去模仿日常父母与孩子之间的交流，或者让他们根据一个特定的情境来即兴表演。幼儿通常在这个时候会自顾自的说话或做事，教师只要通过利用幼儿的语言表达兴趣点，对幼儿进行鼓励与引导，便能很好的锻炼幼儿的语言表达能力。
二、培养小班幼儿良好的阅读习惯
阅读的重要性不言而喻，要想培养小班幼儿较为良好的阅读能力就必须要先培养其良好的阅读习惯和阅读方法。但首先教师应当通过模仿教学法来让他们学会如何对书籍进行取放。其次是培养小班幼儿的阅读能力，比如阅读的顺序是从左往右、自上而下、一页一页的进行翻阅;调整幼儿的阅读姿势，叮嘱其注意用眼卫生;在图书角阅读时，应当注意不能大声喧哗，保持安静;要告诫幼儿对于书籍应当爱惜;教师还可以通过指认训练，让幼儿在阅读中充分调动身体各个感官。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“指认”训练的过程主要概括为“手指着字、眼看着字、嘴里念着字和脑记着字”。这种方法能够促进小班幼儿阅读，从指认阅读向滑指阅读的方式过渡。教师在选择一些书籍对学生进行阅读指导时，可以先大概的向幼儿描述书籍的主要主题，再让幼儿自行阅读。而这时教师的重点则放在观察幼儿的阅读情况、解决幼儿提出的疑问对幼儿进行适当的鼓励和引导。其次在阅读的讲解过程中，可以通过图片、动作和表情为小班幼儿讲解一些故事中的词语。然后鼓励和引导幼儿在日常对话中积极应用这些词语。
三、教会小班幼儿通过观察事物来学习语言
幼儿去认识社会与自然获得生活经验的重要途径就是观察，幼儿也是通过观察去认知和理解语言。只有通过认真的观察，幼儿才能够充分的了解某一画面所表达的内容，并能够对其进行形象的描述。所以教师可以应用观察法对小班幼儿进行语言训练，让他们的视野更为开阔，丰富小班幼儿的认知，教会幼儿通过观察事物来学习语言。幼儿学习语言的方式主要是模仿对象和与外界的语言环境影响。首先，教师应当充分发挥模范代表作用，使自己成为幼儿学习的榜样，规范自己的语言表达。其次是要为幼儿创设一个良好的语言环境，丰富幼儿的认知内容和思想情感。可以为幼儿多提供自由交流的机会，引导小班幼儿多参与社会交际，从而不断的进行语言表达。
四、积极引导小班幼儿进行语言训练
处于学习语言阶段的小班幼儿们通常无法正确的理解和认知语言，因此家长与老师应当积极的引导幼儿对语言进行理解和认知，并且进行语言训练。教师要通过选择合适的选材、设置具体的训练内容、利用具体情境对语言训练环境进行规范，对于小班幼儿的语言训练不仅仅只限于引导，还要刻意的让其模仿，并且教会他们将熟悉的词汇应用到具体的交流过程中，这样才能够充分的锻炼其语言表达能力。教师可以通过多种多样等活动形式，如游戏、谈话活动等等，去激发小班幼儿对于表达的欲望，幼儿们在这种交流的过程中能体会到交流的乐趣，从而更加积极主动的去表达自己内心的想法，这样就潜移默化的锻炼了幼儿的语言表达能力。
结束语:
综上所述，幼儿的语言发展是自身成长的需要，而培养小班幼儿的早期阅读，促进幼儿园发展也是全社会的责任。这需要我们大家一起努力，共同创造一个适合幼儿园发展的环境，为日后培养人才和提高全民族表达能力做出贡献。
参考文献:
[1]庄艺凤. 开展幼儿早期阅读, 促进幼儿语言发展[J]. 考试周刊, 2019(31).
[2]徐桥萍. 浅谈让早期阅读促进幼儿语言发展[J]. 课程教育研究, 2012(5):49-50.
论文作者:尹晓霖
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：幼儿论文; 小班论文; 语言论文; 语言表达论文; 能力论文; 教师论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;