耿坤敏 云南省宣威市宛水三小 655400
【摘要】语文是学生接受教育的一门非常重要的基础课程，在培养学生的语言表达能力和促进学生的语言交流方面发挥着重要的作用。目前，小学语文教学主要是提高学生在语文课堂上的积极性和自主性，为学生未来的发展奠定基础。新时期的“小学语文教学论”描述了在小学语文实际教学中，应尽可能的给学生设置具体的、可操作的教学情境，以充分发挥学生的个性特征与作用，在情境中探索语文学习的魅力，提高学生的语文价值观。因此，有必要在现阶段的小学语文教学实践中引入情境教学模式。本文将分析三种小学语文教学实践中的情境教学，为新时期小学语文的有效教学提供新的指导。
【关键词】情境教学；小学五年级语文；有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-147-01
1创设手工教学情境
在小学课堂教学环境中，由于某些特定的教学项目难以让学生理解，在这种情况下，教师可以引导学生在课堂教学中进行手工艺术制作或创意绘画练习，使学生可以通过自己的动手练习创造一种特定的语文学习情境，有助于学生更好的理解语文课本，进而提高学生的语文核心素养。
如，在小学语文五年级上册“梅花魂”一课教学中，由于本课的教学实践目标是让学生在学习的基础上正确、流畅地拼写出本课程的基础生字词[1]。通过对全文的情感阅读，分析具体情况，通过具体的手工制作经验，对梅花的高洁坚韧的品质，不断提高学生的语文理解能力。在本课程的教学过程中，老师指导学生进行梅花的手工制作和绘画，并指导学生使用自己准备的绘图板，彩色铅笔，胶带等制作自己心目中的梅花。以激发学生的想象力和创新能力，同时同伴之间互相分享和交流心得。手工制作梅花之后，学生们的热情非常高，老师把学生的思想带到了课堂上，并理清了文章中的线索“以外祖父的五件事贯穿描述梅花魂”，以便学生了解作者想要表达的思想，也就是“外祖父对祖国的深深依恋，以及梅花魂代表着民族的灵魂”，这在一定程度上提高了学生的理解能力。
2创设小组合作教学情境
小组合作学习模式在以前的小学语文教学中发挥了重要作用，新课程改革背景下的小组合作学习是强调小组合作中特定语文教学情境的整合，以提高学生在语文课堂中的自学能力，语问探究精神和团队合作技能，从而有效提高学生的语文学习能力[2]。
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如，在小学五年级语文下册“桥”教学中，由于本课的教学目的是让学生熟悉本课的基本生字词，并在有感情朗读的基础上，理解文章中的故事内容，分析主人公在关键时期的动作，神态和语言，然后体会生死时刻“老汉”舍己为人的高尚品德，逐渐培养学生的语文理解能力[3]。在教学实践过程中，教师首先向学生提出一些问题，即“课文为什么要以'桥'命名？主要是什么样的故事？老人舍己救人体现在哪里？“之后一定能学生对这些问题进行小组讨论，并指示学生说”他们在生活和学习中经历过舍己救人的故事”。同时，学生可以发表自己的意见并交流讨论，创设一种特定语文学习交流的情境，从而激发学生的思想，提高学生对语文课“舍己救人”的理解，从而指导创建高效的语文课堂。
3在追求真实中创设情境
在小学语文教育阶段，由于学生的理解能力尚未完全成熟，教师指导学生在语文教学中追求一些“真实”的东西，即针对相关的教学主题在课堂上播放一些有趣的图片、鼓舞人心的音乐和教学视频等，使学生提前熟悉课程内容，并在这种“真实”的教学情境中有效地完成课堂教学目标。
如，在讲小学语文五年级上册“圆明园的毁灭”过程中，因为本课的教学实践目的是让学生了解圆明园过去辉煌的历史和被毁坏的经过，从而提高学生的语文感知能力，培养学生的爱国情怀[4]。在本课程教学之前，老师首先在多媒体中向学生们展示了圆明园毁坏前的一系列照片，然后向学生们播放了圆明园纪录片《圆明园》，使学生对圆明园原貌、被毁的过程以及被毁后的样子优异的的了解，使学生在这种真实情境中培养学生的认知能力，激发学生的学习能力。之后，老师带领学生学习本文的内容，了解圆明园破坏前的基本分布和园林景观的特点，并感受作者所描述的“圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”的魅力所在。同时，要谴责侵略者的行为，培养“前事不忘后事之师”的爱国情感，升华本课程的主题。
结语
总之，情境教学作为一种直观、有效的语文教学模式，在实际语文教学中，可以为学生提供实践教学的新的启发和指导，从而培养学生的语言文化能力和语言表达能力，促进学生快乐健康成长。在小学五年级语文教学中运用情境教学是大势所趋，不仅让学生对语文的学习充满兴趣，对语文的理解更加透彻，使语文课堂教学变得更加有效。
参考文献
[1]王珍.基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].学周刊,2019(14):97.
[2]陈长彩.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].课程教育研究,2019(13):59-60.
[3]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育,2018(35): 64.
[4]刘燕.浅析小学语文情境教学的有效实施策略[J].学周刊,2019(03): 88-89.
论文作者:耿坤敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：情境论文; 圆明园论文; 学生论文; 语文论文; 小学语文论文; 能力论文; 梅花论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;