（云南省保山市龙陵县第三中学，云南 保山 678000）
摘要：近年来，我国教育和课程不断改革，人们对学生的素质教育给予了越来越多的关注。由于世界多元文化的冲击，对学生实施爱国主义教育是当前教育的重点问题之一。初中历史学科的教学宗旨在于让学生了解国家历史和世界历史，培养学生正确的世界观。初中历史中一部分内容是我国受其他列强压迫以及我国人民抗争的历史，这一部分内容是培养学生爱国主义情感的重要教育资源。本文主要对利用初中历史教学培养学生爱国主义情感的策略进行分析与阐述。
关键词：初中；历史教学；爱国主义情感；培养策略
随着我国教育和课程改革的不断推进，学生的素质教育成为很多教育工作者关注并研究的重点内容。对于初中学生来说，学生的身心处于良好塑造的最佳时期，在这一阶段对学生实施爱国主义情感教育能够得到事半功倍的教学效果。初中历史学科所包含的内容既有我国璀璨的中华文明文化和繁荣昌盛的发展历史，也有受外国列强压迫的屈辱历史，同时还有世界各国的发展历史。凭借着得天独厚的优势条件，初中历史在培养初中生爱国主义情感上发挥了重要作用成为初中爱国主义教育的重要教学资源。
1、创设爱国主义教学情境，激发学生爱国主义情怀
在初中历史教学过程中，培养学生爱国主义情怀需要历史教师充分利用历史教材知识内容为学生创造良好的爱国主义教学情境。教师应通过历史知识的讲解带领学生走进历史事件发生时代，让学生深入了解历史事件发生的开始、经过以及结果。同时，教师还应通过对历史事件和历史人物的生动讲述来启发学生对历史事件中人物的想法以及做法进行真实体会。通过历史真相的最大限度还原以及相关爱国人士的英雄事迹讲解来为学生创设良好的爱国主义教学氛围。在初中阶段的历史教学中，爱国主义情感培养不但要让学生学习中国繁盛发展历史，还应让学生学习我国所经历过的屈辱历史。习近平总书记曾提出要通过学习鸦片战争以来的中国近代历史来深入了解我国所经历磨难的要求。初中历史中的中国近代史是讲述中国过去曾经经历过的外国列强侵略和压迫以及中华民族反抗的历史。通过中国近代屈辱历史的讲解，学生就会更加铭记我们伟大祖国曾经经历的痛苦磨难，增强学生振兴民族的强烈责任感，只有认识到我国曾经经历过的惨痛教训，才能在今后的发展中不断强大，从而使学生的爱国主义情感得到有效培养。在实际教学中，任课教师应采用创新的教学手段来为学生创设爱国主义教学情境，让学生直观感受历史事件环境，从而通过历史的近距离接触使学生的爱国主义情感得到有效激发。例如，在讲解《鸦片战争》这一课程过程中，任课教师可以充分利用多媒体教学设备播放有关鸦片流入导致中国白银外流以及鸦片战争爆发等视频教学内容，以此来为学生创设教学情境。学生在观看视频以及进行具体的学习之后，就会对英国所采取的鸦片走私手段有更加深刻的认识，也更加明白鸦片流入我国所带来的危害。同时，教师还可以为学生播放与林则徐虎门销烟有关的影视资料，并指导学生在观看过后写出自己的感想。在观看影视资料以及写观后感的过程中，学生就能够清晰感受到林则徐等爱国人士奋力救国的爱国主义精神，也会对鸦片的流入给我国人民带来的苦难进行深刻了解，从而使学生的爱国主义情感得到良好培养。
2、充分利用历史人物事迹，实施爱国主义教育
初中历史教科书中含有大量而又丰富的爱国主义教育资源，其中的科学性理论知识以及真实的史料内容等蕴含大量的思想教育知识，在培养学生爱国主义情感上有着天然的优势。在初中历史教学中，任课教师应积极利用教科书中的爱国主义教学资源，可以充分利用历史人物的事迹来培养学生爱国主义情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆像邓世昌以及黄继光等英雄人物都是为了改变中华民族命运而英勇献出自己宝贵的生命，这些英雄人物都可以作为爱国主义教育资源。再如忧国忧民的林则徐以及为了祖国发展放弃优渥条件的钱学森等英雄人物事迹同样可以作为爱国主义教育的重要资源。初中历史教学的主要教学目标之一就是培养学生良好的爱国主义精神，如果学生对历史事件以及历史人物一无所知，那么一切爱国主义教育的实施则都是空谈。因此，在初中历史课堂教学过程中，教师应善于发现历史教材中的爱国主义教育资源，并充分利用多媒体等教学设备将英雄人物事迹等呈现出来，从而使爱国主义情感有效渗透到历史知识的教学中，培养学生“为中华之崛起而读书”的强烈责任感，从而使学生的爱国主义情感得到有效培养。例如，在讲解“林则徐虎门销烟”英雄事迹的过程中，教师可以利用多媒体教学设备中的音频以及视频等资料进行生动讲解，使学生能够学习林则徐身上的爱国主义精神。同时，教师还可以通过其他历史人物英雄事迹的讲解来拓展学生爱国主义教育知识范围。可以通过大禹治水三过家门而不入事迹和奋力救国的洪秀全以及在黄海战争中应用献出生命的民族英雄邓世昌等英雄人物事迹的讲解来拓展英雄人物事迹介绍范围。这些人物身上的爱国主义精神是当时乃至现今人们需要学习的，为后人留下了宝贵财富。所以教师应积极改变传统从一而终的教学模式，通过爱国主义教育资源的主动挖掘以及英雄人物事迹等进行生动、细致讲解使学生的爱国主义情感得到升华，使学生的思想与英雄人物的思想产生共鸣，在有效培养学生爱国主义情感的同时，也使学生的价值观和世界观等得到正确树立。
3、采用多元化教学方法，培养学生爱国主义情感
在利用初中历史教学培养学生爱国主义情感的过程中，任课教师应积极改变传统教学模式，不断创新和拓展教学方法。在实际教学中，历史教师可以让学生利用课后时间撰写有关爱国主义精神的材料，在课程讲解之前可以让学生进行爱国主义主题演讲。此外，通过多媒体教学设备的充分利用能够通过视频以及音频等方式将教学内容生动地呈现在屏幕上，使学生真实、直观地感受历史事件发生过程，有利于历史知识的深刻理解。例如，在讲解中华民族抗日战争这一单元知识的过程中，任课教师可以利用多媒体播放有关抗日战争的史实资料以及影视资料等，学生通过影视资料能够体会到我国抗日战争的艰难历程，真实体会到抗日战争胜利所带来的喜悦，增强学生民族自豪感，从而使学生的爱国主义情感得到有效培养。
结束语：
综上所述，随着经济全球化的不断发展，各个国家之间的经济以及军事博弈也越来越激烈。作为曾经遭受过侵略和压迫的国家，我国在和平年代应更加注重学生的爱国主义教育，只有不忘历史，不忘国耻，才能不断强大。初中历史教师在教学过程中应为学生创设良好的爱国主义教学情境，并通过历史英雄人物事迹的讲解以及多元化教学方法的实施来增强学生振兴民族的强烈责任感，从而使学生的爱国主义情感得到良好培养。
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论文作者:唐艳芬
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月下
论文发表时间:2018/6/13
标签：爱国主义论文; 学生论文; 情感论文; 历史论文; 培养学生论文; 事迹论文; 我国论文; 《知识-力量》2018年5月下论文;