四川省仁寿县黑龙滩镇杨柳小学 620599
摘 要：信息时代的来临，促进社会压力不断增加，加大了对人才的需求和要求。而人才综合素质中极为重要的一方面即沟通，沟通能力是进行日常交流、思想情感传递最主要的途径，这就需要加大对学生口语交际综合能力教育培养力度。口语交际能力的形成需要一定的时间，因此需从小对学生进行相关的培育，这使小学教育阶段口语交际方面能力教育逐渐变得重要。本文简要叙述了小学阶段语文科目教学中口语能力综合培养的重要意义，并对培养策略以及方法进行了分析。
关键词：小学语文教学 口语交际能力 培养策略
现代社会发展，增加了人与人之间的沟通，口语交际表达能力逐渐变得重要，其能够直观地反映出一个人的思想及思维，根据反映情况来判断其交际能力的高低，而且沟通同样是人们生活所必须具备的能力，可以帮助人们更好地进行日常的生活，因此在初级教育阶段加入口语能力培养是十分必要的。在小学时期可以更好地对学生进行口语能力的培养和练习，让学生自发地说出内心的想法，勇敢地回答问题，树立自信，而具体如何进行口语交际能力方面的培养，在下文将具体进行说明。
一、引导学生参与日常口语交际相关练习
加强对学生的口语交际方面能力培养，首先需要做到的是使学生积极地参与到教学练习中，如果没有对口语教学的练习，是无法真正的提高口语综合能力的。基于此，在语文课堂中进行口语交际方面教学内容时，需要对学生的积极性进行调动，参与到课堂教学中，引导学生之间进行交流和沟通。 另外，同样可以采取口语表达小组竞赛教学方式，将班级学生进行分组，分配任务，规定时间期限，让学生以阅读、朗读、情景剧等形式进行表演，根据表演效果进行综合评价，并让学生作为评分组成部分，积极地参与到评选中，最终根据评选结果给予表现优秀的小组奖励。
二、增强学生对知识的积累
小学阶段语文教学中加入口语教学是十分必要的，而如果想要从根本上提升口语能力需要以知识积累量为基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段学生年龄小，且知识储备有限，在进行口语表达时，会出现表达不明确、不恰当等情况，这就需要引导学生进行日常知识的积累，进而增加语感和文学素养。
例如，可以开展课文、诗歌朗读比赛，在对课本以及文学经典的学习和朗读的过程中加大对知识的理解和积累，感受中国文化的博大精深。另外，可以适当地布置课外朗读及积累作业，要求学生准备语文知识积累本，遇到喜欢的词句和诗词、常识进行积累，有一句古话说得好：“书读百遍，其义自见”，随着知识积累量的不断增加，学生自然就形成了自己独特的口语表达模式，自然而然增强了口语交际的能力。
三、加大课文复述专题训练
复述是在小学教育阶段最为常见的日常语文科目教学方式，学生对课本进行理解，运用自己的语言进行重新阐述和表达的一种常见学习方式。这种教育教学方式可以同时达到两种目的，其一为加大学生对课文内容和情感及知识点的理解，其二为可以锻炼学生的口语表达能力及思维能力。但是在运用中有一点需要注意，即为切忌不要单纯地进行课文背诵，如果针对课文进行全文背诵那样就失去了复述教学的意义。但是针对教学明确要求部分还是需要进行相应背诵的，只是在此基础上需要插入细节提问，让学生可以在背诵的过程中，通过问题对课文进行深入的理解，对课文内容进行一个整体掌握和了解，进而加深学生的记忆，同时也进一步地加强小学阶段学生解决问题能力和思维能力以及口头表达能力。
四、加大对晨读环节的重视
学习效率最高的时间段在早晨，早晨学生的思维以及脑部活动都极为活跃，因此可以针对早晨学习时间安排一些课前晨读活动，这可以在一定程度上提高学生的口语能力。对于小学基础语文教学而言，朗读训练是其中极为重要的一个教学环节，不仅可以帮助小学生去体会课本文章作者所想要表达的思想情感，而且可以对文学知识、写作素材进行积累，形成语感，并且使学生能够真正地从晨读训练中得到自身口语交际能力的锻炼并由此得到一定程度表达能力的提高，是一个一举多得的口语训练方法。
在具体晨读设计中，可以采取多种的方法，例如:可以将学生以小组形式进行划分，将课文《四季的脚步》不同段落分给不同小组分别进行朗读，最后进行评分，对于表现突出的小组进行奖励和表扬。同时也可以分角色进行朗读，给予学生不同的角色，完成整篇文章的朗读任务，使学生在了解文章内容的同时，加深对文章角色的理解，最终提升口语表达及交际的能力。
五、结语
总而言之，小学教育时期是对学生进行口语能力培养的最主要阶段，在这一时期需要语文科目教师以学生的实际情况为依据，加大对学生整体的能力培养力度，积极组织口语能力相关教学活动，引导学生积极地参与其中，由此加大对语言知识、文学内涵的积累，与此同时鼓励学生进行口语能力培养相关的复述及晨读环节训练，采取多种形式使学生口语交际能力得以提高。
参考文献
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论文作者:舒利军
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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