艾尼瓦尔•依米提 新疆乌鲁木齐市第二十四小学 830000
【摘要】我国素质教育教学观念的提出让小学美术教学迎来全新挑战，小学美术教育在我国小学教育中占据越来越重要的地位，教师在教学过程中需要将学生放在课堂主导地位上，注重学生在课堂上的学习状态，教师在教学过程中合理运用色彩教学展开小学美术教育，教师将色彩教育贯穿于实际生活中，提高学生对色彩的辨识能力，教师让学生对色彩进行适当的观察，通过感官刺激提高学生对色彩的认知程度，在色彩教学中注重提高学生的审美能力，全面培养学生多方面能力，丰富学生学习体验，提高小学美术教学质量。
【关键词】小学美术教育；色彩教学；教学方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-108-01
小学时期美术教育对学生来说是至关重要的，在小学美术教学中教师注重培养学生多方面综合能力，教师在进行色彩教学时需要以小学美术课本为基础，在课堂上运用适当教学方法有效激发学生在课堂上的好奇心，激发学生学习的欲望，提高学生在美术课堂上对教师的关注程度，教师在色彩教学中需要根据学生的年龄特点适当选用教学材料，秉持因材施教选择，通过对学生进行色彩教学能够提高学生学习效果，增强学生美术课堂体验，教师在教学过程中需要提高课堂趣味性。
一、小学美术色彩教育教学研究
(一) 引导学生生活中注重对色彩的观察
我们的生活就是一个五彩缤纷的世界，学生掌握色彩运用的基础和关键便是从生活中学会对色彩的观察。教师在进行色彩教学过程中，要让学生掌握对色彩观察的方法，比如，教师要教会学生从不同的角度观察色彩，从不同的角度观察色彩，色彩会呈现出不同的情感; 同时教师还要教会学生将色彩结合光源、环境综合对色彩加以观察，不同的光源会让色彩的明暗度有不同的变化，不同的环境也让色彩所表现出来的情感有所不同。对色彩的观察是色彩运用的基础，也是理解色彩的前提，因此，教师在引导学生对色彩进行观察的时候，一定要明确此观察在美术创作中的重要性，让学生对色彩观察的实践操作和学习引起高度重视。
(二) 从感官上感知色彩的魅力
人们对于色彩的认识是一种感官上的认识，在不同的感官刺激中体会色彩的变化多端，感知色彩的魅力。人在不同年龄阶段，受成长环境、成长阅历等因素的影响，会有不同的感知能力，而小学阶段是孩子对色彩的感知较为敏感的阶段，因此，小学美术教育中，教师应抓住学生这一阶段的特点，从感官上感知色彩的魅力。例如，在进行色彩教学时，教师可以让学生观察不同的绘画中体现出的不同的流动色彩，教师可先剪出一面旗，涂上红色，然后一边挥动红旗一边让学生观察在挥动红旗时色彩在空中的 “流动”，再剪出另外一只涂上多种颜色，同样挥动旗子，在让学生观察，通过不同色彩的变换，体会色彩的流动，感知色彩的魅力，以此激发学生对色彩的兴趣，培养动手实践的能力，促进学生的个性发展。
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(三) 引导学生掌握色彩的运用
在进行小学美术多媒体教学的过程中，通过CAI课件的展示，学生能够通过一些图像、动画更好的理解所要表达的意思。如果没有多媒体教学的展现，即使一个教师的能力很强，都不如让学生即能动手，又能边听边理解的效果好。在对学生进行色彩观察之后，便是引导学生对色彩灵活加以运用。观察色彩的目的便是对色彩的运用，色彩的运用是学生与色彩的沟通，是学生灵感的迸发，较好地运用色彩，能够让美术作品更加生动、形象，也能够更好的表达自己对美术作品的创作意图。教师在引导学生掌握色彩的运用过程中，要让学生多观摩优秀的美术作品，从优秀美术作品中分析色彩如何加以运用，色彩运用中的有点是什么，并尝试让学生自己进行色彩的搭配。同时教师也要对学生的表现和尝试多加鼓励，帮助学生建立色彩运用的自信心，帮助学生建立色彩运用的大胆性。只有敢于尝试，敢于创新的色彩运用，才能让学生对色彩更加有感觉，才能让学生对色彩的运用更加纯熟。
(四) 从诗歌中体会色彩的魅力
音乐中有对色彩的表达，同样，有些诗歌也在描绘着一副或几幅画面，有着色彩的表达。教师可通过诗歌朗诵，引导学生描绘出诗中描绘的画面，体会色彩的魅力。例如，白居易的 《忆江南》中的 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句，在读完该句后，应让学生思考 “诗句中提到了哪些景物? 分别都是什么颜色?”并引导学生试着画出脑海中浮现的画面，此时，学生会画出自己脑海中的画面，并描绘出不同的颜色。通过诗歌中描绘出的画面，体会色彩的魅力。
二、小学美术教育中色彩教学的优化建议
教师在美术教学过程中需要充分考虑学生的性格特点，在课余时间加强与学生沟通过程，增强教师与学生之间的交流机会，加强教师对学生的了解程度，教师在教学过程中根据学生的实际学习能力，设立相应的学习目标，教师通过对学生进行色彩教学提高学生在课堂的关注度，提升学生上课学习效率，教师在教学过程中注重培养学生综合能力，提高学生学习能力，培养学生良好学习习惯，为学生营造良好学习氛围，教师在教学过程中适当将学生划分成若干学习小组，学生通过小组学习方式，加强学生彼此之间沟通过交流过程，提高学生团队协作能力，培养学生合作精神，从而提升学生集体荣誉感，提高学生的整体素质。
结语：综上所述，在小学美术教学中教师需要注重色彩教学，帮助学生感知色彩的魅力，强化学生对生活的感知力，教师在教学过程中注重提高自身教学水平，教师在教学过程中应该将学生作为课堂主体，在教学过程中加强与学生的沟通交流过程，教师需要不断提升自身教学能力，在教学过程中适当运用现代教学方法，将传统教学观念与现代教学方法进行适当结合，教师在教学过程中注重学生的个体差异，针对不同的学生运用不同的教学方法。
参考文献：
[1]论小学美术教育的延续性[J]. 张瑾.美术教育研究. 2017(20) .
[2]浅析小学美术教育创新思维培养路径[J].赵希.美术教育研究. 2016(22).
[3]如何在小学美术教育中渗透情感教育[J].魏秀艳.西部素质教育. 2016(23).
论文作者:艾尼瓦尔•依米提
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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