熊洪伟
（广安市特殊教育学校 广安 638000）
应用题是聋校数学教学中十分重要的内容。解答应用题有助于聋生理解数学概念，把从认数和计算中所掌握的基础知识以及初步接触到的基本数量关系应用于实际，同时学习解答应用题还可以发展聋生的语言和思维，培养聋生逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。然而，在教学过程中我发现聋生在学习解答应用题时有很大的困难，造成聋生学习解答应用题困难的主要原因有：
1、聋生因听觉障碍而导致语言贫乏，缺少生活实际经验，对应用题中所表述的事理不易理解。一些题目中文字叙述含有不少生字词或熟字生词让学生读不懂题目，不理解题意。
2、聋生语言基础薄弱，思维能力差，不能很好地根据题中所给出的条件和问题分析题目中的数量关系，选择正确的计算方法。
3、聋生思考问题缺乏条理性，常常根据题中的表象乱猜算法，不能很好地掌握分析方法、按解题思路或步骤循序地解答问题。所以，在解题中，他们往往见“多”就加，见“少”就减，见“倍”就乘，见“平均”就除，乱猜算法，不能正确地分析、解答应用题。
4、现行教材应用题的内容常常脱离聋生生活实际，不重视引导学生动手实践，自主探究，不注重引导学生的情感体验，缺乏对聋生的吸引力，聋生学习积极性受影响。
那么，如何提高聋生解决应用题的积极性与能力，我总结了以下几点：
一、规范解应用题的程序，其主要目的是让聋生学会好的学习方法，提高学习的效益，养成好的学习习惯。
1、“读”，即认真读题、正确读题。不仅仅是简单地看一遍就行了，先粗读，让学生大致的知道题中所讲述的是一个什么问题，在什么环境。然后带着问题再读一遍，进一步明确题意。还要帮助学生扫除题中的各种文字障碍特别是关键词语要讲解透彻（如：‘各’、‘比’、‘是’‘倍’等等）。最后，回过头来再重读一遍。这样才能不断深化，最终在学生头脑中形成清晰完整的印象。
2、“找”，即在读完题后找出题中的已知条件和所要求出的问题。
（1）在原题中分别用横线和波浪线的方式把已知条件和求的问题画出来；
（2）把画出的内容在草算本上写出来，这样在读题的基础上又提高了学生对题意的理解。
3、“思”，即分析、思考已知条件和所求问题的数量关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，我要求学生用平时积累的方法对每一个已知条件结合所求问题进行综合分析、思考。还可以采用【画一画】即用简笔画（如水果、树木、鸟兽等）或示意性图形（如线段图、三角形等），直观再现应用题的主要内容，帮助学生理解各个条件之间的关系；【演一演】当遇到实际生活有关的应用题如：买卖等，可以用演一演，把抽象的文字变为形象的动态画面，使之能准确地明白题中的数量关系；【摆一摆】聋生的空间想象能力很差，当遇到几何图形类的应用题时，往往陷入迷惘之中，那么我们可以运用“摆”的方法解决此类应用题。
4、“算”，即列式计算。通过“读、找、思”三个环节，要求聋生正确列式计算。
5、“答”，即写出回答的格式。很多学生在列式计算完成后就以为完成了，往往忘记回答。其主要目地是完善解应用题的结构，并进一步理解应用题的题意。
6、“检”，即检查检验。检查解答应用题的过程，提高学生的思维能力；检验计算是否出现错误，书写格式是否完整（如 ：‘答’是否有写，‘设’是否有写等）。
二、采用一题多变、举一反三教学，加强训练，既拓宽了聋生的解题思路，又培养了聋生思维的灵活性。
1、一题多问：看到两个有联系的已知条件能提出多个可以解答的问题，看到一个问题，能想到与问题有联系的已知条件使学生牢固地掌握数量关系，提高学生分析解答应用题的能力。
2、一题多解：同一个问题从不同的角度去分析，可以得到不同的解题方法。这样，既可以加深学生对数量关系的理解，又可以使学生思路开阔，有助于培养学生灵活的解题能力。
3、一题多变：在改变应用题条件或问题的情况下，根据条件和问题组成一道新的应用题，从而提高学生的思维灵活性，让学生能编多少种就编多少种，这样一道题就变成多道应用题，这样不仅能训练聋生的语言组织能力，也能培养他们的应用题解题能力。例如：某工厂黄师傅计划做400个零件，已经做了120个，还剩多少个没有做？可以改编成：①某工厂黄师傅计划做400个零件，已经做了3天，每天做80个，还剩多少个没有做？ ②某工厂黄师傅计划做400个零件，已经做了3天，每天做80个，剩下的要三天做完，平均每天应做多少个？ ③某工厂黄师傅计划做400个零件，已经做了3天，每天做80个，以后每天比原来少做20个，还需几天完成？
著名的教育学家哈罗德?泰勒说过这样一句话，“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”教师只有通过灵活多样的方法因材施教，努力探寻应用题教学中的规律和方法，激发学生对应用题的学习兴趣，才能提升学生的数学思维能力。我相信只要教学得法，聋生一样可以在数学的海洋中快乐畅游。
论文作者:熊洪伟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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