河北省保定市第三中学 071000
摘 要：高中数学学习中，数学成绩能很好地证明我们的知识掌握程度，但数学学习的目的并非单纯地提高数学学习成绩，我们自身思维能力的培养也很关键。目前，学习思维障碍是同学们在高中数学学习中普遍存在的问题，因而深入分析学习思维障碍成因，找到合适的障碍突破方法是十分重要的。
关键词：高中数学 学习思维障碍 突破方法
众所周知，思维是对客观事物本质及内部规律一种概括与见解反映。高中数学学习中，学生学习思维主要指感性认识数学概念基础上，将对比分析、归纳总结等思维方法综合起来，深入了解学科知识，对数学问题进行推论与判断，以此对数学知识内涵与规律有更高认识。实际学习中，数学思维问题是很多学生面临问题，这种思维障碍多以自身非科学知识结果与思维模式为主。因此，数学学习过程中，深入研究学习思维障碍，对增强自身学习针对性与实效性非常重要。
一、高中数学学习中，学生思维障碍成因分析
1.灌输式吸纳老师的思路。高中数学教学中，很多老师根据自己的经验，围绕自己的思路与方法开展教学，学生学习的主体地位得不到体现。此种情况下，遇到很多数学问题时，我们学生因没有自己的思路感到无从下手，不知道该如何解决这些问题。
2.不能准确掌握新旧知识间的“媒介点”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新知识学习中，如果其不符合我们自己原有知识结构，或新旧知识间“媒介点”缺失，就会造成新知识被排斥或通过“校正”后才能被吸收。所以，高中数学学习中，如果学习知识不符合自己的实际情况，新旧知识则无法实现顺利“交接”，就会导致很多同学不能正确理解所学新知识，理解出现偏差，在解决实际问题时，思维就会形成障碍，不利于自身解题能力的提升。
3.缺乏自信心或自信心太满。中学阶段，数学学习中，有的学生基础知识掌握不扎实，逐渐失去学习兴趣，一旦出现计算量大、过程复杂的题目，甚至听到难题就畏惧、自我放弃，缺乏勇于面对难题的意志与信心。此种情况下，同学们容易对数学学习出现厌学情绪。此外，有的同学自我感觉良好，不重视学习基础知识、技能与方法、习题练习与巩固，因而在正常作业与考试中，面对频繁出现的基础题目依然不能正确解答。
二、高中数学学习中，学生思维障碍突破方法
1.增强数学学习意识。数学学习意识即解决数学问题时的一种自身选择行为，其并非简单地实践应用基础知识，同时也是评价学生自身应用能力的过程，具体而言就是解答数学问题时，要怎么做、如何做，结果属于技能问题，有时技能问题并非同学不理解，而是其不明白怎样合理地解决这一问题。面对数学问题，有些同学首先会想到套用哪些公式，或模仿哪些已经做过的题型来解决此问题，针对未遇到过或较为复杂的一些题型，就感到无从下手，这也充分表现了数学学习意识不足。数学学习中，应在准确、规范与熟练应用基础知识前提下，增强自身数学学习意识，在实际问题解决的过程中，逐步渗透数学学习意识。因此，数学学习过程中，数学学习意识的增强是十分必要的。
2.灵活建构知识网络。高中数学学习中，我们可以从以下几方面入手建构知识网络体系：
（1）系统化认识各单元整体结构，明确知识各要素间联系，特别是教材中隐藏的概念性原理、字词句段章等之间的规律，明确知识层次结构。（2）在老师启发下，学会对问题解决方式进行归纳、概况、比较，分析知识要素间的不同。其具体程序是研究对象自己构建—老师给予适当的参与或指导—研究对象自己调整—理解、记忆与应用，能够使用图表或文字表达出来。
3.对结构性知识组块进行有效组建与应用。高中数学知识学习中，定理定义、法则、公式、典型例题与问题等是结构性知识组块的主要内容，其中基本问题、典型例题及方法是最为集中的体现。一般可将其它问题的解决归类为某一或几个问题，亦或是将其转为典型例题，转换思路解出答案。问题解决过程中，解题思维模式、程序及方法等形成知识组块，属于一种集成化思维或运算模块，以此为分析与解决问题提供了参考依据，加快解决问题，优化学习思维。实际学习中，对结构性知识组块进行适当的衔接，合理构建思维链，突破思维障碍，增强学习思维逻辑性，提高问题解决能力。
4.掌握问题本质，提高数学思维。高中数学学习中，并非单纯地解答数学题目，解题只是一种手段，而在解题过程中，掌握数学学习思维、提高自身解题能力是关键。面对数学问题，保持良好数学思维，解题效率才会得到有效的提升；针对数学复杂题型或套路，拥有良好数学思维，也能引导我们对数学知识本质加深印象，以不变应万变，探索题目解答的正确思想方法，简化问题解答环节，实现事半功倍的目标。
综上所述，高中数学学习中，除了吸纳老师的知识外，我们应在学习中明确自己的主体地位，同时做到对各知识模块的系统梳理，养成良好的数学学习思维，解决问题时学会找到关键，提高数学学习效率，以此为自身数学学习能力的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵泽华 浅析高中生数学思维障碍的成因及突破方法[J].教育，2015，28。
[2]董巍 高中学生数学思维障碍的成因及突破方法分析[J].学苑教育，2015，22。
[3]宋梅红 浅议高中生数学学习思维障碍的成因及突破方法[J].读与写，2015，10。
论文作者:酒天
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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