杨凤颖 广西壮族自治区河池市天峨县高级中学 广西 河池 547300
【摘要】在新课改不断深入与素质教育不断推进的背景下，创新能力、探究精神、实践技能已经成为了当下教育的重要任务。语文作为高中阶段重要学科之一，是培养学生综合能力的重点科目之一，因此在高中语文教学中运用探究性学习法，是培养学生解决问题的有效途径之一。本文就探究性学习法在高中语文教学中的实践展开相关探讨与研究。
【关键词】探究性学习法；高中语文教学；语文课堂；教学现状；实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-119-01
高中语文作为高考必考科目之一，教师和学生一直都比较重视，但是这种“重视”是以拿高分为衡量标准的，忽视了学生核心素养的培养。在高中语文教学中融入探究性教学，可以培养学生的发现问题、质疑问题、分析问题、解决问题的能力，通过对语文知识的探究，在实践中进行自主学习、思考、归纳分析，从而提升语文学习效率，以及对知识的掌握能力。
1.高中语文教学现状及存在问题
受高考和传统教学观念的影响，教师在进行高中语文教学的过程中，往往采用的是满堂灌教学模式，整个课堂就是教师的“一言堂”，教师没有给学生表达的机会，学生更没有质疑的权利，所有的学习都以教师的言论为标准。这种教学模式，大大遏制了学生思维的纵向与横向发展，时间久了，学生成为了“考试机器”，但是除了死记硬背的考点之外，在语文课堂上一无所获，更不用提文学素养的建设与培养了。
2.探究性学习法在高中语文教学中实践的必要性
2.1提高语文课堂学习效率
传统语文教学死记硬背的模式已经不能满足当代高中生的发展，新一代学生思维跳跃，不喜欢受教条的约束，受生长环境的影响学生们更喜欢探索性学习，摆脱传统“傻瓜式”教学模式。探究性学习法的运用，可以充分发挥学生的自主学习能力，给予学生更多的空间与时间进行思考与探索，从根本上提高语文课堂学习效率。
2.2培养学生语文思维意识
大部分教师和学生认为“思维”是数学、物理、化学类学科需要培养的，其实任何一门学科都有其独特的思维模式，语文作文语言类、文学类学科，更是要求学生具备一定的语文思维能力。而探究性学习可以推进学生对语文知识的自主探索，在探索的过程中培养出独具一格的思维意识，对培养学生语文学科核心素养有着极大的帮助。
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3. 探究性学习法在高中语文教学中的实践运用策略
3.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对语文失去了学习兴趣，教师很难开展探究性学习教学工作。因此，教师需要改变传统教学观念，将课堂的主动权交给学生，借助探究性学习弥补传统教学的疏漏，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在探究的过程中感受到语文学习的乐趣，例如在学习《荆轲刺秦王》时，传统课堂中教师只是接受中心思想与主要内容，然后让学生进行背诵。在探究性学习过程中，教师可以让学生们分别角色扮演秦王、太子丹、荆轲、群臣、太医，通过表演的过程探究人物内心活动，将枯燥的文言文课堂变得生动活泼，调动起学生的学习兴趣。在学习《雷雨》时也可以让学生们分角色朗读课文，剖析自己所扮演角色的内心世界，带有情感的朗读，通过对人物性格和人格的探究，掌握课文的中心内容。
3.2创设探究学习氛围
在高中语文课堂实施探究性学习方法，首先需要为学生创设探究氛围，教师要走下讲台，将学生至于课堂主体位置，鼓励学生发现问题、提出问题，并让学生独立探索分析问题，对于一些难度比较大的问题教师可以借助小组合作教学，通过交流互动活跃语文思维，推进探究进程。但是很多学生受传统观念的影响，在课堂上不敢发表自己的观点，针对这种情况，教师要对那些敢于质疑的学生提出鼓励，以此来激励其他学生。例如在学习《烛之武退秦师》时，教师可以向学生提问“烛之武是如何退掉秦兵的？”学习《鸿门宴》时教师可以让学生们讨论“项羽为何要放虎归山？”通过这些针对性、可塑性比较强的问题探究，调动学生的自主学习动力。但是教师要注意设计问题时难度要适中，而且要有明确的目的性。问题太难探究会打击学生的积极性，问题太简单则达不到教学目的，更是浪费课堂时间，所以教师在设计问题时要立足教材。
3.3教师要做好引导工作
高中生受知识积累和生活阅历的限制，导致学生语文学习过程中处理问题、探究问题的时候，无法宏观把控研究走向，有时候会出现探究偏离或者探究深度不够的现象，针对这种现象，教师首先分析是学生自身因素，还是问题设计的不合理。如果是前者，教师在学生遇到探究瓶颈的时候，要在关键时刻给予引导和点播，这个时候会给学生“醍醐灌顶”的功效，但最好不要干扰学生的探究思路，因为学生对教师的评价过分重视，反而会产生一定的视觉盲区，阻碍探究学习的开展。如果是后者，教师则需要积累经验，在设计问题时去繁除冗，设计一些有深意、争议的话题，最好是能激发学生探究意识的问题。同时教师要给予学生适时的鼓励，可以保证学生更加自信积极的进行探究，又可以避免学生“一条道走到黑”的现场发生。
4.结束语
综上所述，在高中语文教学中实践探究性学习法，符合当下教育发展要求与需求，有助于提高学生语文综合素养，提升学生语文思维能力以及问题探究与解决能力，从而提高语文教学效率与质量。
参考文献：
[1] 张玉芝.浅谈高中语文探究性学习的策略[J].现代农村科技;2016（17）：114.
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[3] 焦秀亭.探究性学习法在高中语文教学中的时间[J].动态教学;2019（15）：51-52.
论文作者:杨凤颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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