学校文化建设的立体化实践，本文主要内容关键词为：文化建设论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学校文化建设从整体建设富有品质的学校出发，要求学校进行立体化的高水平建设工作，而高水平的学校文化建设工作要求学校文化建设者能够进行立体化的建设实践。学校文化建设不仅和学校一般具体工作一样需要高效地做事，还特别需要高端的思考、精致的演说和精心的展示，这四个方面共同形成了学校文化建设的立体化实践。从很多学校文化建设的实践来看，学校文化建设水平的高低从根本上取决于学校文化建设的四个方面是否都达到较高水平并相互配合，即是否构成紧密联系的整体。 一、学校文化建设中的高端思考 相对来说，学校文化建设实践在思考方面有比较高的要求，这主要是由学校文化本身的特点以及学校的复杂情况决定的。 基于对文化的各种研究，学校文化从根本上可以说是由以学校核心价值观为中心的学校文化理念引领的生活方式，学校核心价值观是学校文化的精神内核，因此，学校核心价值观及相关理念的定位高低决定了学校文化的内在品质高低。确定高品质的学校核心价值观本身就需要高端的思考，这种思考既要考虑当代应有的教育理想，又要考虑学校发展的历史和现状，在教育理想与学校现实之间明确以学校核心价值观为中心的学校文化理念体系。在明确以学校核心价值观为中心的学校文化理念体系之后，学校文化建设者还需思考学校主要工作落实学校核心价值观的基本实践框架，这种思考实际上也是学校教育实践体系的设计。 学校文化建设者不仅需要从理论的层面进行思考，还需要结合学校复杂情况进行实践性思考，以得到最现实可行又智慧的策略。在这个方面，学校文化建设者需要具体思考本校文化建设的阻碍、突破口、阶段目标和总体进度，等等。 在思考方面，学校文化建设的常见问题有：很少思考，直接从别人那里“拿来”学校文化理念体系等成果；常规思考，不寻求在更广泛和更高位的视野中进行学校文化核心理念和文化实践体系的思考；不结合学校具体情况进行思考，忽略学校本身的特点和优势进行学校文化的思考。这些问题都是学校文化建设实践者需要着力解决的主要问题。 二、学校文化建设中的精致演说 学校文化建设离不开学校文化理念与实践体系的传播，而这种传播离不开精致的演说。这里所说的演说既包括对学校内部人员的宣讲与解读，也包括对学校外部人员的演讲。 学校文化建设离不开对学校内部人员的宣讲与解读。在绝大多数情况下，学校文化的理念与实践体系都是由学校文化核心建设人员思考和决定的。即便在由所有师生民主决定学校文化理念与实践体系的例子中，那些提供给广大师生选择的备选方案也是由学校文化建设核心建设人员思考的。因此，学校文化建设离不开学校文化核心建设人员向其他学校人员进行的宣讲与解读，只有这样，学校文化体系才能获得更广泛的共识，也才能得到更为切实的实践与执行。学校文化建设经常需要从外部得到人、财、物、信息和智慧的支持，有时也需要得到外部的认可。为了获得学校外部人员的认可和支持，学校文化建设者也需要在多种场合向外部人员进行演讲。 学校文化建设中的精致演说，可以从目标效果方面来把握。无论对校内人员还是校外人员的演说，想取得的效果主要是使听众被学校文化建设的愿景振奋，同时也能使听众明白学校文化建设方式和过程的设想。在学校文化建设中，第一个方面的演说效果尤为重要，即学校文化建设的演说一定要使听众对学校文化愿景感到振奋。第一个方面的演说效果不仅是认识方面的，还是情感方面的。在这个方面，学校文化建设的研究要突出“美丽的愿景”，这个“美丽的愿景”在演说中既要具体也要富有吸引力。第二个方面的演说效果主要突出逻辑性和切实性，即学校文化建设的方式和过程既符合一般的规律又符合学校的实际。 在演说方面，学校文化建设中容易出现的一个问题是有关学校文化建设的愿景演说没有吸引力，不能让人振奋。此外，不少学校对有关学校文化建设方式和过程的演说缺乏逻辑性和切实性，因此，也难以让人明白。 三、学校文化建设中的高效做事 在学校文化建设中，高效做事主要是指高效地实施具体的建设工作，是把设想的学校文化体系具体建设出来的工作过程。 学校文化建设中的高效做事在内容上是比较多的，对应着学校工作的每一个领域，主要包括教学、课程、德育、管理、教师专业发展、对外交往、环境建设等方面。在学校文化建设的具体做事中，有一个区分至关重要，即学校各个领域的工作和这些领域的文化建设之间的区分。这里以教学为例进行说明。对教学工作与教学文化建设工作进行区分的一个基本点是：教学文化建设是把学校文化理念贯彻到教学工作中的过程，是学校文化理念引领教学工作的过程。基于教学工作与教学文化建设工作的这种区分，学校文化建设在教学方面的高效做事就是高效地将学校文化核心理念融入教学工作的过程，更是高效地使用学校文化理念引领教学工作的工程。推而广之，学校文化建设中的高效做事，就是高效地将学校文化核心理念渗透到学校各方面工作中的过程，也是高效地使用学校文化核心理念引领学校各方面工作的过程。 在使用学校文化核心理念引领学校各方面工作的过程中，对学校文化核心理念的工作化转换是非常核心的工作。所谓学校文化核心理念的工作化转换就是将学校文化中的各种理念转化为学校各种工作的理念，尽可能使用学校各种工作领域本身的理念替代学校文化的理念形式。例如，一所学校在文化理念上提出追求“卓越和创新”，教学文化建设中就应该把“卓越和创新”理解为“高质量的创造性教学”。这种转换的必要性在于，很多学校的文化理念在具体工作中没有直接的概念，如果生造新的概念很难一下子被理解和接受。在进行这种学校文化理念的工作化转换之后，学校文化在各个工作领域中的具体建设工作就可以逐步进行了。 在学校文化建设中的具体做事方面，很多学校常出现的问题有两个：一是没有区分学校一般的具体工作和学校文化建设的具体工作，从而造成在学校文化建设的具体工作事实上没有实施；二是没有在具体工作中将学校文化的核心理念转化为各种工作的理念，而生造的一些概念又没有指导各项具体工作中的文化建设，从而造成学校文化建设中理念与实践的内在脱节。 四、学校文化建设中的精心展示 学校在文化建设中不可避免地需要评估和交流，需要对学校文化建设成果进行展示，因此，成果展示就构成学校文化建设的一个方面。 对学校文化建设的展示从根本上要立足于学校文化的定义，要基于对学校文化定义的分析从根本上确定学校文化建设展示的重点。如上所述，学校文化是由以学校核心价值观为中心的学校文化理念引领的生活方式，因此，对学校文化的展示应该突出“以学校核心价值观为中心的学校文化理念”、“引领”和“生活方式”。只有同时突出了学校文化的这三个要素，学校文化建设的展示才能真正突出学校文化的内涵与实质。 在学校文化展示中，“以学校核心价值观为中心的学校文化理念”一般以书面材料或学校景观元素的形式呈现，其呈现的原则一般为精炼和精美。精炼是对内容来说的，而精美则是对这些理念的文字表达和艺术表现形式而言的。展示学校文化的“生活方式”内涵则需要突出学校文化的生活味，即突出学校文化的鲜活性、生动性和日常化。很多学校以“故事”、“偶像或英雄”和“仪式”等形式来讲述学校文化，就特别好地突出了“鲜活性、生动性和日常化”特征，这种做法的好处是能让人更加切身地感受学校文化在最根本的层面上如何呈现。在以上两个方面分别展示的基础上，学校文化的展示活动不能忘记学校文化中的“引领”这一要素，即在展示中一定要突出“以学校核心价值观为中心的学校文化理念”与“生活方式”之间的内在关系，不能忽视这种关系。否则，展示出的内容很难形成学校文化的整体性。 在日常实践中，不少学校没有很好地进行学校文化展示，模糊了学校文化的重点和特点，把学校文化的展示变成一般工作成果的展示。这些都是学校文化建设工作中有待解决的问题。