要学好一种语言，词汇是关键。在英语教学中，教师应研究词汇教与学的规律，采取行之有效的词汇教学方法和经验，积极探索新课程理念，提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学的方法，使学生掌握英语知识的同时提高运用英语的能力。
一、生动有趣的音标教学法
音标就像我们的拼音一样，要想把英语攻破，就要把音标学好，让学生树立学好音标的信心。首先让学生学习20个元音音素,分长元音、短元音和双元音。如：教学[]、[∶]时，通过介绍倒过来的e很懒，所以我们叫它们为懒人音，懒人整天会喊饿，引起学生兴趣，教授发音。同时提供一些简单的词汇进行举例说明：about/work。
二、利用直观教具和肢体语言教学法
初中学生的好奇心很强，教师在引入新单词的教学时，应该充分调动学生求知神经。
1.利用实物介绍新词汇。如：“Look, this is a watch.”（用手指着手表）。
2.利用图片介绍词汇。如：面部(faces)（用手指面部的图片）。
3.用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：“Look——I am opening the door.I am writing some words on the paper.”然后利用手势、动作指导学生模仿做。
4.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说：“All of you study hard，but Xiao Ming doesn't study hard.He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day.He is not a good student.”
5.同时使用几种方法介绍词汇。
6.用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问“What about this? Look－I can open and close them.They are…eye…？”学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。
三、通过游戏教单词
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式。要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”吧。如“What is it？”一队的学生描述一件东西，如：“It has four legs.It’s made of wood.It’s used for sitting.”另一队学生就可答：“It’s a chair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。
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四、操练和使用新词汇
介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
1.教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
2.让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。
3.做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
五、词汇的扩展
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其他与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。
1.关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群。
2.利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：
A-A-A型：cut-cut-cut put-put-put。
A-B-B型：build-built-built dig-dug-dug。
A-B-C型：begin-began-begun drink-drank-drunk。
3.利用分析后缀的方法。
如在学生已学过China、Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese、Japanese的意思来。
4.利用分析合成词的方法。
如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room、reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
5.利用归纳、对比法。
（1）利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。
（2）利用反义词。在英语单词中表示相对概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出“Small means not big”。这样学生就很容易理解small的意思了。
（3）同音异义异形词的对比。如：new & knew weather & whether。
6.利用联想找规律。
如由tree联想到branch、leaf、green、yellow、color、flower等。
7.把单词放在句子里，放在各种搭配里记。
如：pronunciation可放在“Your pronunciation is good.”“My pronunciation is poor.”“I must improve it.”。
总之，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
论文作者:康天兰
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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