四川省黑水县雁江寄宿制中学 623500
在藏区音乐教学中，如何挖掘藏区音乐教学资源是我们音乐教学成功与否的关键，藏区可以说是歌的海洋，舞蹈的故乡，我们在教学中没有藏区特色的音乐教材，沿用的人教版教材，我个人认为高质量音乐教学，必须体现出藏区的特色，把藏族音乐文化不断地传承下去并不断发扬光大。我在从事初中音乐教学以来，认真研究如何开发藏区音乐素材的课题，做到在全国统编教材的基础之上发挥藏区优势，长期以来不断深入课堂实践，收集整理藏区的音乐教学素材，寻找学生与音乐的最佳结合点，开展“藏歌走进我心中”的活动。取得了较好的教育教学效果，推进了学校素质教育的进程。
本文谈谈在音乐教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步优化藏区音乐教学。
一、正确认识藏区音乐教学的优势
在藏区流传着这样的一句话：“会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。”藏区是一个歌舞的圣地，唱歌跳舞有着悠久的文化传承，有着厚重的藏族文化，由于文化厚重，所以歌舞在艺术道路上走得很远，藏歌以独特魅力走向祖国的大江南北，成为令人们着迷的歌声，藏区有着很多歌手成为歌坛的明星。
藏区地处祖国的高原地区，草原辽阔，牛羊成群，天地空旷高远，牧民逐水草而居，藏族同胞的声音就是天籁之音，奔放的情感是天地铸造，他们的心声是天地原生态的声音，他们歌声高亢嘹亮，悠扬婉转，在辽阔草原上荡气回肠，他们肺活量有着天然优势，他们的发音器官得天独厚，他们生长在草原，热爱草原，建设草原，一生歌唱草原，他们的藏歌底蕴十分丰厚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆歌手如云，人才辈出，黑水达尔基，小学文化，从小放牧牛羊，经过一个月训练，参加全国红歌会，闯进全国第四，黑水一个打工妹，文化水平不高，经过自己的努力走进“星光大道”,可见藏区有着丰厚的音乐教学资源。
资源就在我们的身边，信手拈来，长期教学以来，我们没有充分挖掘这一教学资源，我们的音乐教学应该扎根于生活，生活的土壤才是艺术的生命的源泉，离开了生活艺术就成为无本之木，无源之水了。其次作为藏族公民，我们有义务和责任传承和弘扬我们的藏族文化，我们唱藏歌，跳民族锅庄，就是激发学生热爱家乡情感，美化学生心灵，让藏文化扎根于学生的心中。
二、挖掘藏歌资源的原则
藏歌虽为我们丰富的音乐教学资源，我们在引入藏歌时，要有一定针对性，不能不经过选择地纳入音乐教学中，我们要立足于学生的心理特点，学生的思想教育，不断取舍，不断整合，找准最佳切入点进行教学。通过长期的教学实践探索，我认为坚持以下基本原则很有效：
1.体现藏区文化习俗的原则。
在深入藏区音乐的教学中，对藏歌我们必须精准地选择，所选的藏歌必须体现文化习俗的特点，因为实施地方音乐教学，培养热爱地方的情感，不仅可以深化学生藏区文化知识，更有利于培养学生的思想感情和道德品质，推进学生的德育教育，做到艺术与德育并举，同步进行。例如我选取了容中尔甲演唱的《神奇的九寨》，不仅歌声优美，展示了九寨无尽的魅力，激发了学生热爱阿坝的感情和建设阿坝的主人翁的责任意识，歌声艺术感染力十分强烈，同时加深了学生对藏区文化的认识，做一个有藏族灵魂的公民。
2.适合初中学生音乐感知能力的原则。
藏区优秀的歌曲很多，有的适合成人演唱，有的适合儿童演唱，我们必须选择社会少年的歌曲，不能逾越这个心理成长的阶段，否则学生就不能很好把握歌曲的感情基调，演唱起来不合节拍，不能有效激发学生的情感。少年适合演唱明快、活泼的歌曲，能更好地激活学生的音乐艺术细胞。例如我在进行初中音乐教学时我选取《高原红》这首歌，谱曲相对单一，歌声起伏变化不大，展示了藏区高原的风土人情，抒发了对藏区的无比热爱的深厚情感，学生生于斯，成长于斯，藏区的人文风俗耳濡目染，根植于灵魂深处，演唱起来得心应手，以气运声，游刃有余。
三、挖掘藏歌素材、回归音乐本位
1.音色美。
音乐的音色就是音质，就是人们常说某人的声音好听，给人一种愉悦的心灵享受，不同的人的声音不同，有的沙哑，有的挺拔高亢，有的声音嘹亮柔美。例如藏族歌手容中尔甲演唱的《神奇的九寨》，他的歌声高亢嘹亮，音域宽广，声音荡气回肠，给人一波三折的动感，听到他的《神奇的九寨》，人们通过声音感悟到了，九寨如一个仙女从天而降，汩汩清泉，晶莹透彻，山风吹拂，涟漪潋滟，雪峰巍巍，彩林密布，水天一色的美景以声音为载体，输入到学生的心间，使学生身临其境，感悟九寨的神奇力量。另外，乐器的演奏呈现出千姿百态的音色美。
2.韵律美。
韵律就是音乐的节奏感，音乐以声音为载体，把节奏富有规律地传播出来，使人们有节律地处于动态中，使学生感受到节奏的强大力量，给人以舒展和收缩的韵律美。我在教学《让我们荡起双桨》时，我让学生边唱边跳，载歌载舞。学生感到轻松愉快，激情飞扬，洋溢着活泼的笑脸，整个歌曲就是轻快愉悦的节奏，学生陶醉其中。又如我在教学《满江红》时，节奏高亢，激情满怀，岳飞仰天长啸，壮怀激烈，小学生虽不懂歌词，但从音乐的节奏感悟到岳飞报国无门，充满惆怅。节奏慢则微风轻拂，节奏快则如洪水一泻千里，浪卷波飞。给学生一种美的享受和震撼。
论文作者:兰加拉
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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