（四川省梓潼中学校 梓潼 622150）
【摘 要】：就高中政治教学而言，长久以来，教师大多只关注对学生政治思想认识以及品德能力的培养，所采用的方式也只涉及到了知、行、情、意，这一教学模式的发展，就使得教师只是在单纯的“搬运”知识，而学生也只是被动的从外到内进行知识的接收。这种与生活相分离、自上而下灌输的教学模式，极易让学生对学习产生乏味感，进而降低学习的效率、无法感受到学习政治的乐趣。为此，教师就要积极地将生活引入课堂，焕发政治课程的活力，即以政治知识为支撑、以日常生活为基础，巧妙选择生活化情境进行教学。本文就将以如何更好的在高中政治教学中选择和应用生活化情境为主要内容，进行相应的策略探究。
【关键词】：高中政治；生活化情境；策略探究
在高中政治课堂中巧妙的运用生活化教学情境，可以有效地帮助学生在教学课堂中就能体验到生活，并获取相应的知识、找到政治与生活的联系，进而促使学生在生活化的教学中发展自我、提升自我，增加学生自己在素质科学以及社会中的适应和竞争能力。
一、课前做好准备，选择合适的生活化情境
首先，对教师而言，要立足于生活，合理选择教学情境。立足于生活、积极钻研政治教材是合理选择生活化情境的重要前提。构建主义是这样解释的：学生已有的知识经验和人生阅历，对他们学习政治知识是十分重要的。为此，在实际教学中，教师就要有意识去选择生活化的教学情境、科学设计教学方案，即有目的的从日常生活中去寻找与教材有关的生活知识或是生活情境等，用以在政治知识和生活经验中进行联系，进而让学生在已有的知识和经验中做到感同身受。但是由于教材和生活地域的限制，教材中呈现的案例并不能全都与学生身边的事情进行联系，为此，教师就要充分的去理解编者的意图，并以此为基础，从生活实际出发，创造性的去使用教材。
例如在学习“文化生活”的时候，教师就可以加入具有本土气息的风俗文化，与教学内容进行有机的融合。其次，对学生来讲，体验和积累经验，学会提升自己。生活化情境的有效选择和构建是建立在学生的实际生活经验上的，如果学生缺少相应的生活经验，那么就会大大减弱政治知识与日常生活之间的联系，为此，教师就要积极帮助和安排学生去有计划、有目的的搜集相关的生活资料，并在搜集的过程中体验、感悟和积累，为学习新知识打下基础。对于生活资料的有效搜集，不仅可以增加生活化情境的选择，同时还能激发学生的操作兴趣，让学生在实际动手中增加见识和搜集的能力。
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二、课中合理教学，创设科学的生活化情境
在新课改的教学背景中，生活化情境已经逐渐成为了助推高中政治教学课堂发展的关键所在。在实际教学中，为了更好的发挥生活化情境的价值，教师就要做到以下几点：第一，挖掘学生生活经验，实现置疑导入。例如在学习“意识的作用”时，教师就可以借助问题来激发学生的生活经验：“通过上节课的学习，我们知道了意识是人脑对客观事物的反映，那么请大家想一想，现在我们学校要建一栋食堂，在建造前，是需要有图纸作为依据的，那么这是不是就是说是现有意识后有物质的呢？这里的图纸到底起了什么作用？”像这样，借助问题，教师给学生提供了一个可以思考的空间，挖掘出了学生的生活经验，进而打开了学生学习政治的思路。第二，创设生活化教学情境，引导学生探究。生活化的情境可以是直观的，亦可以为体验式的，就前一种而言，为了更好的突显“直观化”，教师就要将身边看得见、摸得着的事物引入课堂，让学生自己去观察探究，进而获取成功的学习体验，就后一种而言，换句话说就是教师通过对真实生活情境的创设，让学生通过实际的现场体验，做到有话可说、有情可感，进而加深对新的政治知识的理解和学习。此外，为了更好的运用生活化情境，在高中政治教学中，教师还要根据实际的教学进度等来适时的对生活化情境进行调整，也只有这样，政治教学课堂的有效性才会被真正的展现出来。
三、课后总结延伸，发挥生活化情境的价值
课后总结虽然是教学的最后一个环节，但是其重要性也是不可忽视的。总结反思的合理应用，能有效地帮助学生将学到的知识进行高效的梳理，进而使其变得系统化、科学化、条理化，使学生的生活情感逐渐的升华为人生观等。例如在学习“价值规律的作用”的时候，在学生一起总结了知识点以后，教师就可以布置具有生活性的任务让学生去解决：就养殖业来说，为什么海货的价格高低不定？在养殖户面临破产的时候，如何才能让其最快的走出困境？在讨论中，学生自然而然的就了解了价值规律的价值和作用。生活化的问题教学情境将原本抽象的政治知识变得具体化、生活化，使知识在实际生活中得到了证实，这极易让学生了解到政治知识的价值，进而享受到“学以致用”的乐趣。其次，教师还要加强课后知识延伸的生活化，将生活化情境放到课堂外，例如在学习“依法维护消费者权益”的时候，教师就可以让学生以此为题，让学生以小组合作的形式在课后进行相应的课题研究，展开调查和分析，这样的教学方式不仅能切实地激发学生的学习兴趣，同时还能让学生在生活这个大情境中获取知识、感受到生活与政治的联系，进而提高自己学习政治的激情。
总而言之，在高中政治教学课堂中，教师要积极地将教学内容同日常生活结合在一起，从学校的实际出发，将大家的智慧最大化的发挥出来，因为只有这样，对于生活化情境的选择才会更准确、政治教学生活化才可以成为一种常态，进而使得素质教育改革得以不断地推行和发展下去。
论文作者:余金金
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）
论文发表时间:2017/8/17
标签：情境论文; 生活化论文; 学生论文; 教师论文; 政治论文; 知识论文; 经验论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）论文;