孔素华 谯城区赵桥中心小学 安徽 亳州 236840
【摘要】<<全日制义务教育数学课程标准>>在课程实施建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”所以，教学中教师若从学生熟悉的生活情境切入，为学生设计生动有趣的可操作的活动内容，即可联系数学与生活的通道，让学生感受到数学的魅力，享受数学学习的乐趣，又可提高学习效果，发展学生的数学技能。
《九年义务教育六年制小学数学》每册教科书，有的单元后安排一些综合实践活动课，这些极具有生活味道的内容及一些生活问题能让学生感觉到数学就在身边，生活与数学密切相连；让学生明白生活与教育是有机的整体；更让学生在学习数学的同时学习生活，砥砺人生。基于以上的思考。我想数学教育要抓住与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，把数学知识因贴近学生生活而变得生趣盎然，从而培养学生的数学兴趣，提高学生的时间应用能力。
【关键词】生活；情境；数学课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-170-01
1、捕捉生活实例，激发学生的学习兴趣
教材，只是教与学的工具。教师要结合教学内容及学情，教学时可以对教材进行恰当地重组和改造。把学生熟知的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材来代替枯燥的数学知识，激发学生的学习兴趣。例如：在上“用含有字母的式子表示数量”这节课，我围绕教学目标，对课本内容进行了更改，尽力体现教学内容生活化、教学活动实践化、，增强教学实效。导引课题时，通过计算数学书和自来水笔的价钱来创设情境，让学生感知用含有字母的式子不仅可以表示数量，自然引出了课题。课本的第一个例子说明了用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，还可以表示数量关系，为了激发学生的学习兴趣，促进对知识的理解，我选用了师生的年龄关系这一较熟悉的材料作为教学内容，这样就把课本的题材更换成学生感兴趣的、具有现实生活化的题目，让学生积极主动地进入到学习中去，使他们感受到数学在生活中存在，体验到学习数学的意义。
2、创设生活情境，突出学生的主体能动性
小学数学内容来源于生活，它应该是现实的、有实际意义的、跟学生的已有知识经验相联系的。故数学教学必须创设跟学生的生活环境和知识背景紧密相连的，能让学生感兴趣的小学情境，使学生积极主动地进入学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学“加减法的一些简便算法”时，两次从学生熟知的生活情境出发，为学生提供观察的机会。首次是教学例1时，让学生操演收银员收取、找钱的情景；第二次是教学例3时，同样让学生表演顾客购物付钱、收钱的情景。“数学问题生活化”使学生很好地理解“多加几要减去几”、“多减去几要加上几”，突破了教学难点。这样的情境不仅生动、真实、有趣，激发了学生参与课堂活动的积极性，而且在情趣与算理的交织中，使课堂焕发了生命的活力，同时也保证全班同学人人参与学习，人人成为了学习主体，教学效果当然极好。
3、利用生活经验，解决数学问题
生活是数学的宝藏，作为课堂活动的设计者的教师，要把有限的数学知识融入于无穷的生活经验中，利用生活经验，让学生学会思考并解决问题。在教学“统计初步知识”这节课上，我让学生根据自己的能力设计一张统计表，有的学生设计了“四年级1班各小组人数的统计表”、有的设计了“四年级1班各组男生统计表”、“四年级1班男生统计表”“各小组学生家庭住址统计表”等等。学生在解决数学问题时，能联系自己生活经验多角度地思考，不能不说是一种创新。数学来源于生活，有许多的数学问题在现实生活中都能找到原型，而学生又容易理解那些有实际生活背景地数学问题，因此，在数学教学中我们教师要尽量选择学生熟悉的感兴趣的事物，使学生对数学产生兴趣，提高教学实效。
4、培养学生观察能力，增强数学意识
引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题，既有利于学生收集信息，又有利于学生观察能力地培养和发展及增强数学意识。如教学“圆柱和球”后，我让学生搞个收集图形的大行动，找出生活中是圆柱形和球形的物体，在比较各种物体的异同点。这样教学的好处是，迫使学生用书本上所学的有关“圆柱和球”的知识，联系生活中熟悉的事物的感知，进行有目的、有选择地收集，不仅让学生更好地了解和掌握了圆柱和球的知识，同时也很好地培养了学生地观察能力，从而增强了数学意识。
综上所述，从数学问题出发，寻找联系学生生活实际的相关例子，把数学教学同生活实际有机结合起来，使学生生活走进我们的数学课堂，既符合儿童的认知规律，又有益于培养学生的创新精神和实践能力，更有益于学生的可持续发展。
参考文献
[1]提供适切的学习材料,推动有效学习[J].杨欢欢.数学教学通讯.2017 (19)
[2]挖掘生活资源丰富品德课堂[J].陈佰群.课程教育研究.2017(20)
[3]让学生走进生活感悟数学[J].代云霞.课程教育研究.2019(36)
论文作者:孔素华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 统计表论文; 课堂论文; 经验论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年2月3期论文;