云南省普洱市孟连县民族中学 665000
摘 要：随着对英语口语人才需求的激增，我国对英语口语学习的要求不断提升，九年义务教育中更是对于英语口语教学提出了明确的要求，但是由于长期以来受应试教育的影响，许多教师将英语教师将英语教学的重点放在词汇、阅读以及写作技能的培养方面，对英语口语的教学不重视，因此使得学生对于英语口语的学习停留在较低的层次上，不能够灵活地运用。在这种情况下对于初中英语教师来说，要借助新课改的东风，强化英语口语教学，从根本上培养学生的英语口语技能。鉴于此，笔者结合自己的实际工作经验，对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点看法，希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有一定的参考价值。
关键词：新课改 英语口语 教育
随着新课改和素质教育在我国的不断推进，初中英语教育已经从之前的注重英语知识培养转变到现今的应用能力培养，其中，口语表达能力的培养已经成为初中英语教学的主要目标之一。在传统教育理念和方法下，初中英语口语教学一直是教学的薄弱环节。其实，英语教学的目的不是为了让学生记住多少词汇，而是要让学生能够将所学到的词汇在日常生活中做到灵活应用，充分发挥英语语言的工具性功能。当前新课改在我国的各个中小学已经广泛地开展，在新课改的推动下初中英语教育水平已经有着很大程度上的提高，但是我们也必须清醒地认识到在实际的课堂教学过程中，初中生的英语口语水平仍然不高。因此，笔者认为应当将培养初中生英语口语水平作为我国初中英语教育的主要教学内容，重点培养学生的英语口语不但有利于学生未来的中考，而且对于学生未来进一步学习和发展更具有重大的意义。
一、初中英语口语教学存在的主要问题
当前，我国初中英语教师过于重视学生的笔试能力，而对于培养学生的口语能力重视程度不够，这主要是由于教师的教学观念落后，在日常的课堂教学中出现偏差在所难免，如果教师能够从思想上认识不到学生口语培养的重要性，那么学生也就会不重视。教育的最终目的是要实现学生的全面发展，提高学生的综合素质，因此，对于初中英语教师来说，要从内心深处重视学生英语口语能力的培养，通过有效的教学手段提高学生的口语水平。由于长期以来初中生受应试教育的影响比较大，英语口语能力普遍不高，虽然在平时课堂上设置了口语教学，但是由于采用传统的教学模式，学生在课堂中经常处于被动状态，缺乏学习的自主性，被动地接受教师的知识灌输，并且还缺乏足够的课堂时间来进行口语练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多教师在讲授英语语法知识方面的经验比较丰富，办法也比较多，但是在口语方面却显得比较匮乏，还有一些教师由于自身口语能力不是很强，所采用的教学方法也不合理，虽然明白口语的重要性，但是由于自身英语口语水平的限制，从而使得教学效果不是很好。
二、新课改背景下提高初中英语教育的策略
1.构建情境，增强学生的口语意识。构建主义理论认为：知识的学习不是单纯的依靠教师的课堂讲授，而是要将学习者放在一个特定的情境之中，借助特定的情境，使用一定的学习材料，应用构建的方法来达到获取知识的目的。这里所说的情境就是学习者所处的学习环境，这种环境能够对学习者的学习效果具有一定的促进作用。根据构建主义理论，在初中英语口语教学中，教师不但要明确教学的目标，而且还要深入地思考如何构建有利于英语口语教学的情境，并将情境教学作为课堂教学的主要内容。通过情境教学的构建学生在课堂中的主体地位得以彰显，使得其能够更加积极、主动地投入到课堂教学活动中，从而提高自身的英语口语水平。
2.巧设任务，激发学生口语学习的动机。在新课改背景下，任务型教学既强调教学方式的新颖性，又强调教学方法的科学性。在任务型教学方法下，初中英语教师在口语教学中可事先设计教学任务，然后在课堂中将这些任务适当地引入，让学生主动地投入到其预先设计的任务中。任务的设计要根据学生实际的口语水平与教学内容来精心设计，以激发学生学习的主动性为目标，最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。
3.开展实践教学，强化学生开口说英语。英语口语学习的最终目的是为了能够灵活地应用，因此，在英语口语教学中适当地开展英语实践活动是必不可少的。只有让学生在实践中应用英语，才能够使得他们真正了解英语口语的真谛所在。需要强调的是在开展英语实践教学时要让所有学生都能够参与到其中，其展示的方式要通过个体的形式进行，这样有利于学生充分地展示自己的个性，挖掘其潜力。另外，教师所采用的实践教学活动的内容要丰富，形式要多样，但是不论采取何种形式以及何种内容都不要脱离提升学生英语口语技能这一主要目标，要给学生创造出开口说英语的平台，让其感受到真实的英语语境，在这个语境中逐渐提升自己的口语表达能力。
参考文献
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论文作者:金子兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
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