贵州省普安县智华中学 甘文萍
【摘 要】高中计算机课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点。在计算机教学中，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，有利于诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，从而获得事半功倍的教学效果。如何提高计算机教学实效，是我们教师迫切需要研究解决的问题。
【关键词】高中计算机；高效教学；方法探讨
社会不断发展的过程中，计算机的使用已经成为各行各业所必须的工具。因此，对于计算机技术的掌握也成为立足社会的一项有力的武器。为了培养学生的计算机能力，各个学校均开设了计算机教育相关课程，高中也是其中的一员。通过高中计算机教育，能够提高学生对于计算机技术的掌握能力，提高学生的整体素质。
一、营造构建高效课堂的和谐氛围
新课程要求计算机教师在教学时改变教学观念，营造有利于构建高中计算机高效课堂的和谐氛围。在传统的教学观念中，教师处于主体地位，高中生处于被动学习的角度，不利于调动高中生的学习积极性。同时，大部分教师在教学实践时信奉“严师出高徒”的教学信念，课堂教学气氛比较沉闷。计算机教师在开展教学实践时要营造和谐、宽松的教学氛围，有利于高中生轻松地掌握知识技能，有效提高高中计算机课堂教学效率。例如，在教学高中计算机教学“信息与计算机”中的信息的概念时，教师应该改变教学观念，不是简单地将信息的概念板书出来，让高中生读一次然后记住信息的定义，而是结合实际生活，让高中生说说什么是信息。教师可以提示高中生，在教师课堂授课是信息，学生听到教师讲话也是信息等具体的实例。要通过样轻松的聊天交流中，引导高中生理解信息就是人与人之间进行沟通的媒介，从而掌握信息的概念。
二、注重创新课堂教学方法
计算机知识对于高中生来说专业名词比较多，专业知识较多，不利于高中生学习和掌握。计算机教师在高中计算机教学实践时，要创新教学方法，采用多方式教学法，激发高中生对计算机知识学习的兴趣，鼓励高中生积极参与到高中计算机课堂教学中。由于操作性比较强，计算机课程通常是在学校机房内展开，老师不能做到对每台电脑每个学生都能时时掌控，这就需要老师充分放手，让学生凭借自觉性主动学习。在这样的计算机课堂上，可以有效地激发学生的想象力，活跃学生的思二维。在我的课堂上，我通常会做的就是将这一节课的课程内容布置下去，然后就要求学生主动去做，随便发挥，当学生遇到问题或者有不理解的地方的时候再向我询问，然后我就帮他们答疑解惑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，这节课的课程内容就是让学生制作网页，当学生已经完全了解网页制作的方法的时候，我就会让他们放手大胆地去做，这样学生就会充分发挥自己的想象能力，发散思维。通常学生会制作出各种不同颜色，不同背景音乐、动画、图片的网页。学生在整个课堂过程中都一直保持浓厚的学习兴趣，以及积极主动的学习态度，充分地发挥了学习主动性的同时也扎实的掌握了课程内容和操作技术，还可以有效地活跃课堂学习气氛，建设高效率的计算机课堂。
三、有效培养学生自主及合作学习的能力
在高中计算机课堂教学中，为了能够有效地培养学生自主学习能力，作为教师，可以抓住学生的学习特点以及性格特征，积极的引导学生开展小组合作学习活动，将每个人独立学习知识的过程，变成与同学相互讨论、相互交流、相互促进的共同发展过程，使得学生在良好的互帮互助的学习氛围中，实现对学生自主学习的有效培养。例如，在学习“PPT”教学内容时，教师可以引导学生以“我们的校园”为教学任务，通过制作 PPT 展示学校美丽的风景。这就首先需要学生对 PPT 的理论知识与实践操作有一定的认知，然后根据学生的认知水平以及性格差异，分成不同的小组，让学生通过小组成员分工合作，收集丰富的校园资料来填充 PPT的内容，共同完成 PPT 的制作。在小组合作过程中，不但可以分享学习经验，还可以将自己的疑惑之处提出来大家一起讨论交流。通过这样的方式，加深学生PPT 的认识与运用的同时，也学习和借鉴了小组其他成员的学习方法与学习技巧，使得学生在自主学习的过程中也提高了课堂的效率。
四、上机操作过程的需要改革及优化
通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。像通常一位教师上课，要辅导50―70位学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一气，或看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课好像什么也没学会。针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成“上机实验报告”，包括：上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）以及自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。
总而言之，在高中计算机教学的道路上，需要师生的精诚协作，离不开学生个人的勤苦与教师群体的及时引导与敦促。但是，正如一句俗语说的那样“方法总比困难多。”纵使前方荆棘遍布，只要师生齐心，按照教学大纲的思路走，相信计算机课程的学习一定会越来越得心应手，于师生双方而言都会变成“双赢”的结局。
【参考文献】
[1] 陈德燕.新课程理念下的高中计算机课教学初探[J].计算机光盘软件与应用,2012 （19）.
[2] 范爱国.高中计算机教学有效性研究[J].新课程研究,2012（256）.
论文作者:甘文萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：学生论文; 计算机论文; 教师论文; 高中论文; 操作论文; 课堂论文; 信息论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;