（浙江省丽水市秀山小学，323000）
摘要：在音乐课程标准中已经明确的标明，在音乐教学过程中，要将合唱教学作为教学中的重点，这是因为合唱教学能够让学生感受到团队的力量，能够建立起更好的音乐表现力，提高学生的团队意识，良好的合唱教学能够让每个学生在唱歌过程中将音乐的美更好的表现出来。
关键词：班级形式；小学音乐合唱教学；循序渐进；齐唱
一、以“听”带队，“兴趣”前进
音乐是建立在听觉之上的一项艺术，对于学生来讲兴趣是提高其各项能力的前提，小学生在日常生活和学习中对合唱的了解并不多，其在歌唱合唱歌曲时往往是以齐唱和独唱的形式来进行，这样就难以让学生对合唱课产生兴趣，甚至有些小学生排斥该门课程，在课堂上注意力不能集中在课堂内容上，并且课堂纪律也非常散漫，这样就使得学生学习积极性大幅度下降。对于教师来讲，如果教师能够在这种情况下利用多媒体的形式来为学生播放著名的合唱歌曲，为学生创建良好的合唱学习环境，再加上教师科学、合理的引导，让学生能够真正认识到合唱的内涵和意义，让学生能够认识到合唱不仅仅是几个人在一起进行齐唱，也不是单独对歌曲的演唱，在此过程中能够不断提高学生的唱歌水平，让学生对音乐的认识更加的深入。从听的角度来出发根据学生的兴趣来进行合唱教学，这样能够有效提高学生对合唱的兴趣，能够使得学生在课堂上集中注意力，同时还能够将二声部合唱教学效率大大的提高上去。在此基础上，教师对学生进行循序渐进的引导，从简单到复杂来对学生进行教学，这样才能够有效提高合唱教学质量和教学效率。
二、由简入难，循序渐进
学习过程是急不来的，必须要按部就班、循序渐进才能够将其做好，对于小学生来讲，每名学生的合唱能力以及习惯等方面都是不相同的，因此，教师在合唱教学过程中要想选择对于小学生来讲简单的曲目来进行教学。具体做法可以是先面向合作表演来进行深入，也就是说教师为学生多播放一些表演视频，这样能够让学生更多的感受到合唱的魅力。教师也可以将节奏练习和合唱技巧结合在一起，教师和学生共同完成一个曲目的合唱，这样学生能够在教师的引导下对合唱更加的了解和掌握，能够懂得如何正确运用节奏。除此之外，教师也可以设计一些游戏，让学生通过游戏进行更多的合唱练习。在音乐教学过程中，要将合唱教学作为教学中的重点，这是因为合唱教学能够让学生感受到团队的力量，能够建立起更好的音乐表现力，提高学生的团队意识，良好的合唱教学能够让每个学生在唱歌过程中将音乐的美更好的表现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是对于合唱演奏来讲，并不是每次演奏都能够顺利完成，学生只有不断反复的进行联系才能够将合唱技巧掌握好，具体做法是学生可以对旧知识进行反复的复习，然后将新的技巧融入进来，这样每天进行反复的练习便能够使得学生的水平不断提高。
三、先低后高，奠定基础
就教材中的合唱歌曲来讲，这些歌曲往往都是我们经常听到的歌曲，但是对于高声部分来讲要想将其唱好是较为容易的，而对于二声部分的练习时则会出现很多的问题，就这方面来讲其已经成为学生的思维定势。教师要想改变这一思维定势首先就要让学生对合唱歌曲进行反复的聆听，然后再让学生注意聆听合唱歌曲低声部的节奏，最后由教师来进行示范演唱，在此过程中学生能够注意到二声部的变化。在以上环节完成之后，学生便能够对合唱歌曲每个环节的节奏变化进行更好的掌握。
四、听、唱、视结合
合唱中最重要的问题就是音准问题，它是合唱的根本，如果连最基本的音准都是大问题，就不能谈合唱了。当然针对班级合唱这个特殊的形式，我们不能达到完美的气息、声音位置、声部和谐等等专业和规范的合唱训练技法。我们主要是尽可能的让一个班级的学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。在一部分学生在练唱一个声部的时侯，另外一部分学生跟着轻声的演唱自己的声部，这样就避免了大声喊叫，你追我赶的“争抢式合唱”，也更有利于音准的把握。在合唱的学习中，没有进行过多声部训练的学生，在演唱时经常会受到外声部的干扰，导致演唱中断或者变为齐唱。为了锻炼学生的抗干扰能力，老师可以让一个声部的学生演唱，用钢琴单旋律的弹奏另外一个声部。在练习合唱时，教师的伴奏可以同时弹奏两个声部的旋律，或者给它们的和声音程；还可以让教师演唱一个声部，钢琴伴奏另外一个声部；还可以运用我们所熟悉的竖笛、电子琴、口琴等乐器辅助我们的声部教学，这样不仅丰富了课堂，还激发了学生的学习兴趣，让学生收获成功的喜悦，为更好的演唱合唱歌曲奠定基础。
参考文献
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论文作者:李珊婷
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：合唱论文; 声部论文; 学生论文; 教师论文; 音乐论文; 歌曲论文; 小学论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;