(哈尔滨市剑桥第三中学校,黑龙江 哈尔滨 150000)
摘要:教学理念和教学手段可以作为促进高中语文教学改革的两大力度,信息化的教学手段和教学改革的有效集成以及信息语言课堂的建设,在提高教学活力,调动学生的学习兴趣等方面具有积极的意义。如何利用信息技术提高语文教学水平成为当下语文教育界的热门话题。
关键词:信息化;高中语文;教学模式
引言
在教育教学中引入应用现代信息技术,实现教学内容信息化,教学过程策略化,教学手段现代化和教学资源网络化,更好地提高教育人员素质,促进全体教师、学生身心素质的全面发展也是教育教学发展的必然趋势。只有观念的转变才是根本的转变。无论是高中语文教师还是高中学生学习汉语都应该积极改变旧的传统观。能够清晰地分析和理解中国传统的语言教学方式,这是我们的优势,我们今天可以继承,但是缺陷我们必须放弃。互联网大数据的到来,是社会进步和发展的结果,它不是建立在人类意志的基础上的,作为新时期的中学语文教师,应努力转变思想观念,主动适应时代发展,积极改革中学语文教学。
1 信息技术与高中语文实践活动教学的融合现状
1.1 应试教育下,语文实践活动教学边缘化
虽然,《基础教育课程改革纲要》中特别强调了实践性学习的重要性。然而高中阶段迫于升学率的压力,学校对应试课程往往给足时间,重点去抓,而对活动类的课程则予以忽略。也有一些语文教师基于教育理想,开展一些语文综合实践活动,如读书笔记、班报、演讲、走进社区等,以期培养学生的语文素养,但语文综合实践活动的开展随机性大,缺乏系统安排和有效的评价,甚至于会不了了之。语文实践活动教学边缘化已深刻地影响到学生语文素养的养成和素质教育的实施,在此基础上与教育信息技术的融合就更缺乏热情。
1.2 教师教育信息技术水平差异较大
教师在信息技术应用的过程存在从接触、了解、应用到熟练掌握的过程。由于教师的年龄、学历的差异,对信息化技术的接触程度以及对信息化技术的认知态度的不同,导致教师对信息化技术掌握的熟练程度存在很大的差异。同时,教师在教学过程中,工作量大,备课、上课、课后辅导和批改作业以及科研等其他相关事项,已充分占用了教师极大部分的时间和精力,从而影响教师对信息化应用的掌握,也制约着教师利用信息化手段进行语文实践活动教学的热情。
1.3 学生的信息技术和信息化学习的意识薄弱
传统学习主要依靠书本,而信息化学习需要电子化平台。与信息技术深人融合的语文实践活动教学更是需要学生在课堂之外的时间自主搜寻个性化信息。但从传统学习方式向信息化学习转变不是一个一蹴而就的过程。学生信息技术水平也是参差不齐,无法满足信息化学习的需要;另外,学生的意志品质年龄特点决定了在娱乐传媒和交流工具的影响下,学生在信息化自主学习的过程中往往容易被娱乐化活动吸引,走入误区,从而影响信息化实践活动的开展和学习效率。
2 基于信息化对高中语文教学模式
2.1 利用微课实现新形式教学
随着信息技术的不断发展与变革,当前的教育教学领域也开始出现了一此新的变化,其中最明显的莫过于教师教学形式的创新与改进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此,我们可以看到,许多学校都引进了计算机、网络等先进的教学设备,许多语文教师也一改传统的教学模式,开始将微课教学这一新的教学形式融入自己的课堂教学之中,期望以其创新优势辅助自己实现有效的语文教学。举例说明,当进行到《装在套子里的人》这篇课文的具体讲学时,高中语文教师首先需要明确本课时较重要的一此教学目标,比如“帮助学生正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇统治的黑暗。”“学习掌握文章中的幽默讽刺手法,领会细节描写的其体运用。”等等。接着教师可以将这此教学部分制作成微课的形式,在新课讲解过程中,除了基本内容的讲解以外,教师可以为学生穿插播放以上微课视频,目的在于强化本课的教学重点,同时也可以帮助学生集中解决其中的学习难点。除此之外,在课堂教学结束以后,语文教师还可以鼓励学生将自己制作的微课视频拷贝到手机等设备上,这样即使离开了语文课堂,学生也可以随时观看学习,解决遗留疑问。
2.2 信息技术下,教师教学方式的变化
教材是传统教学媒体的重要组成部分,现代信息技术的应用不能忽视学生对课本文本的学习,教材是表面图像,利用现代信息技术环节应该是一个重点,可以提供高效的语文教学。在语文学习中,如何让学生理解是教学的一大困难,采用多媒体技术和语文课件结合的方式可以帮助学生将抽象的内容化为具体,从而减少困难,在教学上取得突破。信息技术不仅能够准确传达信息,而且能够灵活地处理信息。虽然信息技术能够使高中语文教学更加生动活跃,课堂气氛浓厚,但在设计PPT时应以语文教材为基础。思维的发展和促进,语言的发展和思维的发展是相互依存的,通过语言的运用,可以获得各种各样的思想和思维品质的发展;欣赏和审美创造,阅读中国传统文化的经典作品,传统的中国革命的作品,中国当代作家的作品,外国作家的作品,科学与文化的著作,形成正确的审美情趣和审美情趣;文化的继承和理解,热爱中国文化,了解不同的文化,关注和参与当代文化;这四个方面的内容是一个整体。现代信息技术使学生能够在愉快的教学情境中,产生积极的情绪和愉悦的感受,提高学生的学习热情和主动性。
2.3 信息技术提升学生的能力
我们可以利用网络课堂进一步发挥学生作为教学主体的作用。学生可以选择自己喜欢的选修课程,通过校园网进行自主学习,调整自己的学习方法,相互讨论,相互学习,从而使整个班级学习问题得到解决、层层推进。在网络课堂上,学生也可以利用现代信息技术关注社会,关注自己感兴趣的事物,自主探究,获取信息,以弥补传统课堂教学中的不足。这种课堂改变了传统课堂对教学的被动接受,使学生由被动学习转变为主动学习,从结果导向到过程导向的转变,最终利益交融,充分发挥他们的学习主动性,创造力,培养她们的探究能力和自学能力。
结束语
简而言之,这是一项与我们在20世纪进行的语言教学改革密不可分的改革,并且已经进入了一个新的阶段。语文教学面临未来的挑战,这是信息时代的一个前所未有的机遇,也是对新课程体系建设的探索。语文教科书面临着空前广阔的视野、前所未有的资源,为学生自主学习创造了前所未有的便利条件;语文教师的课堂教学环境和教学模式将在很大程度上被打破,这是师生互动难以想象的以及前所未有的优化。这一改革不仅将切断语言教学自身发展的历史,而且将从根本上产生变化。然而,只有充分认识到改革的目标、条件和方法,我们才能真正走出去,走得更远。总之,以信息技术为辅助工具,以提高学生综合能力为目标,有效整合信息技术和高中语文教学,是高中语文发展时代的必然选择。
参考文献
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[4]聂明丽.中学语文信息技术教学方法探讨[J].科教文汇:下旬刊,2011
论文作者:孟德健
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
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