摘 要：社会的快速发展最大限度推动了小学教育的全面改革，在此情况下，小学语文教师必须与时俱进地树立全新的教学观念，不仅要对语文教学现状进行全面的分析和研究，同时也要根据学生的学习能力和认知水平来进行教学方法和教学模式的改革创新。这样不仅能够最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时也能为小学语文教学的全面开展提供良好的保障。
关键词：小学 语文教学 激发 学习兴趣
兴趣是学生学习的最大动力。教师想要达到良好的课堂教学效果,首先就要能够激发小学生的学习兴趣。
但是学习兴趣不是天生的，下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会：
一、在小学语文教学过程中设置语文教学情境激发学生学习兴趣
教师在实际的开展语文教学的过程当中，可以充分利用各种肢体动作和表情来构建教学情境，如拍手、挥手、微笑等。这样不仅能够快速集中学生的注意力，同时也能够有效地缩短学生和教师之间的距离，使学生能够积极主动地回答教师提出的问题，并在课堂上勇敢地表达自己的意见和看法。此外，教师也可以利用多媒体教学设备为学生构建具有趣味性和代入感的教学情境，引导学生在实际场景中进行相关的学习。
二、在小学语文教学过程中应用多样化的教学方法激发学生学习兴趣
教师需要明确学生在课堂上的主体地位，然后结合学生各方面的学习情况进行教学内容的设计和教学方法的安排。可以充分地利用幽默教学法、小组合作法、情感教育法、鼓励教学法等多种方式来开展实际的语文教学。在确保学生的语文成绩和综合素养能够得到全面提高的同时，使学生能够主动而积极地参与到实际的语文课程当中。
例如，在进行《黄山奇石》的教学过程中，教师可以首先让学生自主或者以小组为单位收集生活当中常见的不同形状的石头，根据形状为石头取一个生动形象的名字。教师再让学生在课堂上将自己找到的石头展示出来，并说一说为什么取这样一个名字。此时，学生对石头有了十分浓烈的兴趣，教师再及时地提出问题引入教学内容：“同学们知道黄山奇石吗？”、“黄山奇石是什么样子的呢？”然后引导学生通读全文，并对文章主要内容、中心思想、深刻内涵进行深入的讲解和分析。这样不仅能够使学生快速有效地掌握文章的重点和难点，同时也能全面培养学生的创新能力和语文素养。
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三、在小学语文教学过程中增加课堂与生活的联系激发学生学习兴趣
教师可以对课文内容进行有效的分析和了解之后，在语文课堂上引入一些与课文主题有关的生活内容。在全面降低学生对语文知识陌生感的同时，使学生能够有效地掌握实际生活和与语文知识之间的联系。
例如，在进行《春的消息》的教学过程中，教师可以将全班同学分为不同的小组，然后带领学生参观校园当中的草木生长状况，以及各种昆虫的活动范围，并根据学生的层次为其安排相应的思考问题和探究任务。教师还可以鼓励学生根据自己的生活阅历来想象一下：“春天是怎么样的呢？”并让学生通过探究和思考回答“春天发芽的树木有哪些”“什么花在春天绽放”等问题。然后教师再进一步进行课文的教学，能够有效加深学生对于课文内容的印象。
四、在小学语文教学过程中通过质疑激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的？”学生不假思索地说：“不是我！”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑会大大增强学习的积极性。
在传统的小学语文教学过程中，教师通常是以填鸭式教学方法开展语文教学，没有根据学生的实际情况来对教学内容进行优化调整。在此情况下，教师就必须采取多元化的方法和多元化的教学手段为学生构建良好的语文学习氛围，有效地借助教学情境和小组合作学习方式鼓励学生进行相关的语文知识学习和语文问题探索，从而为小学语文教学的深入开展和学生学习兴趣的不断提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]谢玉苗 浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].作文成功之路，2016。
[2]王立青 浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011。
[3]张宏杰 浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013。
[4]孟军廷 浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].学周刊，2011。
论文作者:张丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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