〔摘 要〕 本文主要介绍了教学中如何培养学生的科技创新能力的认识，体会、方法、建议。
〔关键词〕 教学 培养 学生 科技创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新依赖于创新人才的开发，我们基层教师肩负着义不容辞的责任。作为一名一线的生物教师，如何在教学中培养学生的科技创新能力，谈谈自己在这方面的认识：
1 以尊重学生为出发点，培养学生的科技创新能力
心理学研究发现：一个具有创造性的人，一般具有独立性、自信心、自制力和恒心，而且热情、勤于勉励自己、判断力强、好奇、好胜。初中学生好奇、好动，喜欢鲜明生动的事物。教学实践告诉我们：教师既要引导学生的认知，又要引导学生进行研究性学习。研究性学习有一个鲜明的特性，这就是它的科学探索性。它引导我们关注自己周围的社会，关注自己的生活，它倡导在体验、探究的过程中，形成探究的意识，锻炼探究的思维，发展探究的能力，它不可刻意追求知识掌握的程度，而追求在探究过程中的方法和运用，它能最大限度地满足不同学生的不同需求，使研究和学习始终呈现为一个开发、开放的互动系统。
2 从发现和兴趣中培养学生的科技创新能力
牛顿从树上苹果的落地，发现了万有引力定律，华罗庚从烧茶、泡茶的过程中总结出了统筹方法……这些例子都生动地告诉我们，只要我们善于用一双发现的眼睛，用一双会搜集材料、整理材料的手，用一个会提出问题、探索问题的大脑，关注身边、关注社会，做科学研究的有心人，我们也能用学到知识，去解决生活中的问题。在我辅导的一项社会实践活动“御甲流于校门之外”中，学生发现“甲流”与课本“传染病”一节内容有很大联系并发生浓厚的探究兴趣，活动中，学生自己找资料阅读，自行调研、问卷，并对资料进行分析、整理，综合。我在探究活动中只是组织者、服务者、示范者、导航者，当和学生一起面对探究问题时，我着重帮助探究所需的资源问题，为学生搭建解决问题、合作交流的平台。教师是活动的指导者，引领学生创造奇迹。
3 注重教师的教学创新，增进学生的创新意识
用创造性的教学培养创新型的人才，是当前教育改革的要求和新动向。一方面，教师应当努力研究创新性的教学规律，在教学中注重以学生为主体，面向全体学生的教学原则，引导学生多参与、多探究、多实践，多给学生动手和创新的机会，训练学生善于抓住“一闪之念”，及时分析验证，就有可能有所发现，有所创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师还要激发自身的求知欲和创造力，使教学过程成为主动探究、积极创新的过程，或者在教学态度、教学方法、教学语言方面有所创新；或者在教学内容中注入本学科发展的新动态、新内容；或者在实验方法、实验手段上有所改革等，在教学的诸方面有新的创意，从而发挥教师带头创新的示范作用，营造出适于创新的积极心理效应，激发学生创新意识。
4 开展丰富多样的课外活动
多搞各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力。有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。如：可以开展课外实验研究，制作标本展览，参观展馆，举办各种专题讲座，生物学晚会，兴趣小组活动等一系列课外活动，通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。
5 创设宽松的时空环境
一位名人说过：“你能给孩子的最好恩赐，莫过于让他完全靠自己的脚走他自己的路。”作为教师应该为学生创设走路的时间，提供走路的地点，教给走路的方法。学生的探究行为大量表现在课外的各种活动之中，他们以各自的兴趣爱好和独特的思维方式，或是对所感兴趣的事物进行执着的采集、收藏和探索；或是利用现有的工具和材料，加工制作一些小玩意儿，或是通过角色扮演、物体构建、情境创设等途径，以满足其再现成人世界和探究客观世界的愿望。尽管这些活动不具有成人行为的价值，但这些活动有助于学生提高认识、分析问题的能力，对促进学生想象力与创新意识的发展有着十分重要的意义，具有明显的探究精神和创新意识。因此学校和教师要充分尊重他们的兴趣爱好，重视他们的课外活动，为他们提供各种探究活动的材料、工具、场地等。因而我们教师应该在确保安全的情况下，理解学生的这种想法，支持学生的这种活动，积极组织开展校内外活动。一方面，我们可以把他们带出校门让他们看电影、参观动物园、到野外旅游，引导他们去观察、去思考、去探索。另一方面，应提供多感官活动的时机，当千姿百态的事物展现在面前时，尽可能让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸，在探索生活世界奥秘的过程中认识世界、进行创造。
6 创造条件，帮助学生完成科技创新活动
学生在提出了有科技创新价值的问题后，通过一系列的探究活动又成功地解决了这问题，对学生来说是莫大的鼓舞，这会极大地增强学生的科技创新欲望，促使学生提出更多有科技探究价值的问题并付诸于活动，从而提高学生的科技创新能力，为以后的科技创新备足后劲。为此，我建议为学生提供创新锻炼的物质条件。如：开放实验室，当前学校实验室管理的“一把钥匙”和实验室教学的“一个要求”，已经明显不能适应教育改革的需要，开放实验室可以使学生有了问题，利用实验室的资源，来验证或完成自己的设想；让学生利用图书馆的资源，查阅资料，来验证或完成自己的设想；利用互联网，查阅资料，来验证或完成自己的设想；配备相应的辅导员帮助学生解决一些疑难问题，让学生在实际锻炼中巩固科技创新动机，磨练科技创新意识，训练并提高科技创新的综合能力。
参考文献
1 张德明.身边的奥秘[M].上海教育音像出版社
2 教育科研与教师专业发展[M].东北师范大学出版社
作者单位：新疆兵团第七师124团中学
论文作者:郑慧琴
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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