谭日新 广州市番禺区毓贤学校 510000
【摘要】当前，培育学生核心素养乃是教育改革的重要内容。然而，浅层次的学习使学生素养难以达成。因此，学科核心素养的真正落实必须呼吁深度学习。本文针对当前道德与法治的教学现象，提出深度学习必须从课本到生活、强化小组合作探究、丰富教学形式等实施。
【关键词】深度学习 初中教学 道德与法治 探究策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-150-01
一、引言
纵观整个义务教育阶段，初中阶段是最关键的转折时期。升入初中之后，学生的思想观念都会发生巨大的变化，因此，在初中阶段对学生进行道德和法治教育十分重要。在课堂教学中，教师一般都会遵循传统教育模式，而忽略了学生的深度学习。因此，教师要在道德与法治教学当中要创新教学模式，为学生创造深度课堂环境，注重学生个体差异性，引导学生自主学习，从而使道德与法治教学更有深度。此外，教师还要注意学生心理变化，结合《道德与法治》教材对学生进行针对性分析，找出适合初中学生学习道德与法治的正确道路。初中学生一般充满朝气和活力，对于学校举办的课内外活动都十分感兴趣，参与的积极性也高，教师可以针对这一特征，创新课程教学模式，营造和谐有趣的教学氛围，提高教学质量，从而达到深度学习的目的。
二、现阶段道德与法治的教学现状
初中《道德与法治》教学的主要目标是提升学生的道德品质，塑造正确的人格品质，而教师在教学中，一般都是采取传统教育模式，有时虽然会为学生设计一些相关课堂活动，但由于活动过于形式化，缺少思想深度，导致学生不能完全领会道德与法治的意义。在当代教育理念影响下，教师只是为了学生考试考出好成绩而教学，学生往往也是为了最终成绩而学习，致使课堂失去了乐趣，也失去了道德与法治课堂的价值。如教师在教学八年级上册《道德与法治》中《走进社会生活》这一课时，只是让学生通过课本阅读，然后教师进行案例讲解，不能让学生理解何为走进生活，而且会导致学生对课堂失去兴趣，学习积极性也不高，使课堂的质量大大降低。因此，对于如今教学现状，教师应该换个角度看待道德与法治教学的重要性，及时总结教学经验，采取不同的教学方法，比如，融入生活教学法、小组合作教学法、针对学生个性差异分析教学法等。利用种方式的教学方法，可以营造和谐有趣的课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性，从而提升道德与法治教学的深度。
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三、基于深度学习道德与法治的教学策略
1、把道德与法治的授课内容从课本中搬到生活中
在道德与法治的授课中，教师应充分遵循以人为本的授课要求，要针对学生自身情况来安排合理的课程内容。生活是知识的来源，教师要善于将书本知识和生活联系在一起，可以塑造课堂的真实感和亲切感，帮助学生更好的理解课堂知识。以《维护国家利益》一课为例，教师在教学过程中应当联系生活事件，向学生讲述生活中发生的维护国家利益的事，从而让学生更深切的感受到自身和国家利益的密切关系。例如，教师可以利用多媒体为学生展示国家军人守护边疆的图片，以及维护国家利益的视频，不仅能引起学生课堂兴趣，还能让学生了解国家利益的各个方面，对于国家利益这种抽象概念有一个全面深刻的理解。
2、注重小组合作探究学习
在初中道德与法治课堂教学中，教师想要激发学生学习兴趣，提高学生之间的交流与合作，可以采用分组合作探究教学法。在进行组的时候，要注意小组成员中不能仅仅包含成绩优异的学生，还要有成绩低一些、基础较差的学生，可以保证小组之间的平衡状态，有助于学生之间的相互配合。因此，教师在分组之前，要充分了解不同层次学生的能力，设计针对性的教学问题，促使学生之间的交流和沟通，为道德与法治的学习奠定基础。例如，教师在引导学生学习人教版《道德与法治》中第二单元《遵守社会规则》时，可以将班级学生合理划分为几个学习小组，运用多媒体为每个小组设计针对性问题，让每组要派出不同的代表回答。比如:“说出一个你了解的社会规则”、“在社会生活中我们需要遵守那些规则”及“为什么要遵守社会规则，有什么意义”等。通过上述问题对学生思维的引导，不仅可以让学生基本了解上课需要学到的内容，还能促使学生之间的激烈讨论，从而达到课堂高效率的效果。
3、教师要结合学生的具体现状，丰富教学形式
道德与法治教学中应当充分考虑学生的具体情况，采取针对性的教学方式。这就要求教师要积极改变传统教学模是，建立以学生为主的课堂，并通过多种类型的教学形式来提升学生的学习兴趣。教师可以丰富课堂内容的多样性，学生在接受多种多样的课堂教学时，就会产生强烈的好奇心与求知欲。例如，可以开展议题式教学，以议题为向导，探讨公共性的思辨话题，在思辨过程中提升学生的学科素养与学习能力。又例如，可以开展情景问题式教学，问题情境创设是教师依据教学内容的实际提出问题，并将问题置于一定的情境之中，从而引起学生认知冲突，促发学生思维运转，达到解决问题的目的。
结束语：
在初中进行道德与法治教学，是培养学生优秀品格的重要基础。在课堂教学中，教师注意学生的自身情况，采取针对性教学，同时也要创新教育模式，用丰富的教学方法来提高学生学习兴趣，从而提升课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1]陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].学周刊,2019(12):69.
[2]任志亮.初中道德与法治教学有效性探究[J].学周刊,2019(10):63-64.
[3]尉月仙.深度学习视域下初中道德与法治教学转型策略探究[N].发展导报,2018-08-28(020).
作者：单位：广州市番禺区毓贤学校 谭日新
论文作者:谭日新
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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