摘 要：在高中数学教学过程中，受到素质教育以及学生差异化的影响，为了提升教学效率，需要合理运用分层教学。基于此，本文简述了高中数学分层教学模式的基本要求，对高中数学分层教学的原则及其措施进行了探讨分析。
关键词：高中数学 分层教学 措施
高中数学实施分层教学可以有效提高教学效率，因此为了保障高中数学分层教学的有效性，以下就高中数学分层教学的原则及其措施进行了探讨分析。
一、高中数学分层教学模式的基本要求分析
高中数学分层教学模式的基本要求主要体现在：
1.全面客观地了解学生
不能仅仅根据学生的一两次成绩进行分层，应对学生的成绩进行分析，思考其失分的主要原因并结合学生平时的表现，如课后作业情况、课堂发言情况等，综合考虑学生的学习习惯、状态等，然后进行科学合理的分层，以促进数学教学成绩的提高。
2.分层要注重保护学生自尊心
不要简单的分为A层、B层、C层，会给学生造成一定的心理暗示，影响学生参与教学的积极性，应该注重调动学生的学习积极性，提高学生参与教学的热情。例如，按照学生学习特点分为专研组、勤奋组、解惑组等。
二、高中数学分层教学原则分析
高中数学分层教学原则主要表现为：
1.遵循学生个体差异性的原则
高中生在认知以及情感、学习能力方面存在着差异，使得他们的发展速度各不相同，思维水平和学习能力也存在一定的差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中数学在运用分层教学措施的过程中，要对每个学生有充分的了解，将学生的个体差异作为教学资源，尊重学生的差异性，关心学生在智力能力方面的不同，并且逐步缩小学生之间的差异，坚持科学的、分层次的、因材施教的教学方式。尤其要给落后的学困生一些适当的鼓励和积极的评价，调动他们的积极性，而对于一些成绩较好的学生，应该鼓励大胆创新和质疑，无论是学困生还是学习成绩较好的学生，都应该在评价中给予其针对性的评价。
2.遵循系统性的原则
（1）需要数学教师协调好师生之间与课程资源之间的关联，根据教学目标整合教学资源，并落实在教学环节中。
（2）系统性的原则需要根据教学的总目标，联系好各个教学环节，使之成为一个统一的整体，并且发挥整体的作用，从而有效地达到教学目标。
（3）系统性的原则要以全体学生的发展为主要目标，面向全体学生，并且始终立足于促进全体学生的进步。
三、高中数学分层教学措施分析
1.分层准备教案措施分析
高中数学分层教学使用同一教案往往会使分层失去意义，在教学中，应针对不同学生的学习能力、接受知识特点准备相应的教案，简而言之就是在大教案基础上分层准备小教案，结合教学实践进行有效的分层施教。
2.高中数学分层组织教学措施的分析
目前高中数学教学方式日趋多样化，在其他教学方法与分层教学法结合当中，也要注重教学的针对性。例如在课堂教学提问中，问题教学法的使用要与分层理念结合起来，对于有钻研能力的同学，问题的难度可以适当大一点、数学知识的应用应该深入一些；对于解惑组的学生，可提问一些简单的、基础的知识，在答对的情况下逐渐增加问题的难度，避免打击学生的学习积极性。
3.课后作业分层模式分析
高中数学分层教学模式在注重科学分层教学的同时，也要注重课后作业的分层布置：
（1）要注重作业的有效性，确保大部分学生会做，且需要通过思考才能完成。
（2）作业不在多而在精，针对不同层次学生数学知识的掌握情况，合理预留作业，对一些难度较大的作业可适当给学生一些提示，避免学生陷入题海之中，对于同类型题目一般做一到三题即可，关键是掌握解题的思路和方法。
4.分层考核措施分析
应试教育已改革多年，但始终没有淡出人们的视线，一方面，素质教育改革还在探索中，这是一个漫长过程，需要在教学中不断实践、优化；另一方面，在当前考核制度中，成绩依旧是衡量一名学生学习状况的主要标准，与学生的升学、教师的教学质量等有很大联系，“考试”仍然是教学的核心内容之一。在分层教学模式下，总体目标不变，对于一般的高中数学考核也应结合分层进行，让学生看到自己学习的成绩，提高学生的学习兴趣和进取意识。
综上所述，分层教学是高中数学教学的发展趋势，因此高中数学教师要形成分层教学思想，积极改革高中数学课堂教学，从而在最大程度上激发学生的数学学习潜能，全面提升高中数学教学效率。
参考文献
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[2]高国圣 高中数学分层教学的难点与对策分析[J].文理导航，2018，（11）。
[3]詹小金 高中数学分层教学探究[J].江西教育，2017，（10）。
论文作者:周赛军
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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