摘要：随着我国的社会不断发展，社会经济的进步对高复杂型人才有很多需求，高素质人才离不开人文素质的滋养。因此我们在注重职业技能发展的同时，也需要加强对我们自身文学素质的提升。因此加强对现在语文教学的方法改革，我们需要对汉语教学模式进行一系列更新，以促进高素质人才的培养，以适应知识经济时代的潮流。本文对技工学校语文教学方法进行了探索，希望对相关工作者有一定的参考价值。
关键词：技工学校；语文教学；方案探究；模式更新
一、引言
随着科学技术的迅速发展，灵活、创新的高技能技术越来受欢迎，“技工学校是技术学家的摇篮”[1]，这是技工学校的特色及其在竞争教育中的优势。目前，技工学校课程模式仍然将课程分为三类：公共基础课程、专业课程、专业实操（践）课程，语言是公共基础的一部分。相比之下，专业学习是技术学校学生关注的焦点，许多学生甚至是老师，认为基础课程只是专业课程的一部分，不需要太多的努力学习。，一些技工学校的学生认为他们只是需要去学习和应用某种技术，主要关注的是专业教育，而研究其他基础课程没什么用处，这个显然是不对的。
二、关注学生，关注有趣的内容
近年来，教育界提出了一种关注学生技术需求的教育理念，要求以学生为主体，要求学生通过提高自身能力，成为每个课堂的最终目标。孔子在《论语•卫灵公》讲到“有教无类”，表明古人长期以来一直倡导教育方法和内容的多样性。
教育内容应该是有趣的，考虑到学生感兴趣的知识点，准确和可理解，并表达语言的幽默。教育材料中的典型文本是知名人士的集合，总结了前几代人的经历，但不能完整地描绘整个世界。为了让学生真正学会语言并适应时代，可以在良好的教育材料的基础上引导学生获得更广泛的知识。例如，古文今看。讲到《夸父追日》，古人歌颂夸父艰苦卓绝、坚韧不拔的精神是，谈及当今社会是否还需要这种精神。可以让学生表达自己对认知世界的看法，交流世界观、价值观。同时还要结合本专业，例如幼儿教育、汽车维修等，提出自己对本专业素养的看法。通过这种方式，文化基础课程与学生非常重视的专业课程相关联，这使学生感到他们从非专业的课程中受益良多，这将引起学生对语文学习的兴趣。
三、促进课程以外的实践，提高学生的语文素质
学生可以使用各种语言技能，不仅限于课堂教学，阅读，写作，口语和课外活动。语言是生活中不可或缺的。在课堂教学与课外活动之间架起一座桥梁，组织各种语言活动，以配合课堂教学过程，使学生能够“利用课程以外的课程和活动”[2]。
例如，讲到《雷雨》时，我们直接安排话剧表演。由学生课余时间排练，在课堂上呈现。
例如，街道标志和横幅广告的拼写错误，在一些报告或娱乐新闻中，字形、语法和逻辑错误也有出现。针对这种情况，我发起了一项纠错活动，让学生收集信息，那些广告牌、报告、娱乐新闻等出来的错误单词或句子，然后将它们分成几类，根据具体情况进行修改，报告最后总结了错误的原因。让学生在平时生活中养成良好语言习惯、敏锐的语感，提高学生的语言兴趣，以改善学生的语言基础。
此外，开展更多的语文领域的学校课外活动，定期进行，可以帮助学生激发学习兴趣，同时为他们提供发展才能的机会，使他们能够更充分地发展自己的兴趣和个人技能。例如，在全校范围内组织“朗诵比赛”“演讲比赛”，并颁发适当的奖品。这些有趣的语言活动超越了课程，可以极大地激发学生的课外学习和学生的积累意识，提高他们的语言素养。
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四、激发学生学习语文的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，技校学生的很大一部分有错误的想法：“无论如何我不需要上大学，我必须工作两年”[3]，不需要很大的努力学习，特别是在语文，并没有与教师在课堂上的互动。面对这种现象，提高学生的兴趣和好的学习乐趣影响是有效教学的方式之一。有许多方法可以提高学习兴趣。例如，在讲授朱自清《荷塘月色》时，在谈到语境这个问题时候，如果只是显示上下文知识点的重要性，学生们不可避免地会感到无聊。因此，我使用一种教学方法，介绍知识点的例子，并始终联系现实生活：
在介绍“外部环境是指社会背景，文化背景，人际关系等”。当时，我提到了当红相声演员岳云鹏和他的《五环》，说到市区堵车的情景。学生们很快笑了，然后指出，谈论《五环》的话，外国人不清楚，也不会笑了。那是因为外国人不熟悉中国的社会环境，学生很容易理解。
五、注意使用各种教学方法
1、模拟教学
模拟教育主要结合教学内容，使用教学工具或学生扮演不同角色的教学方法，并根据课程内容模拟这一过程。例如，在解释文章《项链》时，可以使用分角色阅读文本的形式，让学生了解小说主角的个性，更好地了解他们对学习和学习的兴趣。
2、声像教学
视听教学主要基于文本的文本内容，并采用特定的视听合作方式来解释课程的教学方法。例如，在讲到《诗经》的《关雎》时，我播放了《关雎》的诗歌朗诵，甚至是《关雎》的歌曲，给学生一种感性的理解。
3、实景教学
所谓实景教学，就是现实生活与教学的内容相结合，取出课堂，将文本内容置于生活的真实场景。例如，在讲《荷塘月色》时，提前让幼儿教育专业的学生制造荷花、荷叶，月亮、树木等道具，配合灯光，营造出文本的真实场景或近似场景，学生们在场景中更深体会作者的情绪和感情。
著名的苏霍姆林斯基曾教过未来的老师：“当你走进学校时，你不仅要成为这个学科的老师，还要成为一名教育工作者。你应该善于培养学生的学习抱负。[3]”教育不能一劳永逸地完成，我们需要我们的老师不断探索和创新。只有教师才能通过各种有趣和有吸引力的教学方法，广泛的知识和深入的语言“生活”语言课程。学生能够在愉快的学习环境中提高语言技能，并提高他们适应社交语言互动的能力。技工学校语文教学的前景也会越来越好。
六、总结
只有当学生有扎实的文化知识基础时，他们才能更快地融入社会，他们才能学会更快地理解专业课程和技能，在以后的工作中也才会更加容易的处理好相关问题。因此，作为技工学校的重要基础学科，语文的教学方法必须适应社会形势，进行一系列有效的科学改革，以激发学生的学习兴趣，改善和提高他们的文化基础，这样让同学们可以尽快的适应社会，也符合社会对人才的需求。
参考文献：
[1] 许鹏.技工学校语文教学方法与模式改革初探[J].科教文汇（上旬刊），2011（05）.
[2] 田丽杰.技工学校语文教学方法探究[J].黑龙江科技信息，2013（13）：303.
[3] 戴斌.提高技工学校语文教学质量的方法与途径[J].职业，2017（03）：79-81.
[4] 赵欣艳.技工学校语文教学方法初探[J].职业，2010（03）.
论文作者:许晓云
论文发表刊物:《基层建设》2019年第15期
论文发表时间:2019/8/5
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