莱芜高新区实验学校 山东 莱芜 271100
摘 要：本文主要以构建初中生物绿色课堂的渗透研究为重点阐述，结合当下社会的需求为主要依据，从创设愉快的教学环境，构建绿色生物课堂；加强师生互动，推进绿色课堂发展；完善生物教学方法，创设绿色课堂这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中生物绿色课堂的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。
关键词：初中生物 绿色课堂 师生互动 教学环境 教学方法
现在社会发展迅速，科学技术也在不断发展和完善，人们的生活质量不断提升，在生活中需要更多绿色观念和思想，因为，现在资源消耗较严重，使我国环境污染比较严重，出现的很多问题需要解决。在初中生物教学中要为学生构建绿色课堂，培养学生绿色安全意识，激发学生对生物学习的兴趣，在学生思想上进行引导和培养，从而不断提升初中生物有效性。
一、创设愉快的教学环境，构建绿色生物课堂
轻松愉快的教学环境能够有效提升学生的主观能动性，使得学生对生物教学内容产生一定兴趣，不断开发学生的思维能力，为绿色课堂构建提供了有利条件。所以，生物教师在教学中要努力为学生构建良好的教学氛围，加强师生互动交流。在实际生物教学中要以学生为主体，将绿色教育理念逐渐渗透到生物教学中从而有效提升生物教学的有效性，提升学生对生物学习的主观能动性。教师要善于将生物知识和实际生活结合起来，加深学生对生物知识的认识和理解，为学生营造轻松愉快的教学氛围，使得学生能够在学习中消除戒备心理，积极踊跃地表现自身的思想和观念。
比如：在学习初中鲁教版《生物圈中有哪些绿色植物》时，教师要结合实际生活为学生提供一些常见的植物模型，要求学生能够针对植物进行研究和讨论，通过不断交流和沟通掌握植物生长特点和环境等，并在交流中充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习和研究能力，为构建绿色课堂做好铺垫。
二、加强师生互动，推进绿色课堂发展
在初中生物教学中，教师要努力培养和学生之间的关系，构建融洽的师生关系，为绿色生物教学奠定基础和保障。在实际生物教学过程中，教师要加强和学生之间的互动和交流，通过彼此之间的交流掌握学生的基础情况和学习能力等；而且，教师在教学中要积极鼓励学生参与教学活动，以激发学生兴趣为主进行教学，一旦学生在生物教学中取得进步和成果时，教师要给予学生积极的鼓励和表扬，增强学生的自信心，使得学生在学习中能够感受到教师的认可，从而更加努力学习和研究生物知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，师生互动能够有效地拉近师生关系，增进教师和学生之间的距离，使得学生能够在良好的环境中学习生物知识，能够在学习中积极地发现存在的问题，并针对问题进行深刻探讨和研究，最终解决生物教学中存在的问题，以此能够不断提升学生解决问题的能力和学习能力，不断提升学生生物教学质量和效率，在生物教学中渗透绿色理念和思想，为构建绿色课堂提供有利条件。
比如：在学习鲁教版《人体的营养》时，教师要求学生能够提前对生物知识进行预习，在教学中针对生物知识进行提问：人体的营养来自哪里？人体所需营养成分有哪些？学生会根据预习的知识对问题进行回答。教师要积极鼓励学生，对学生的回答表示肯定和认可，增强学生学习生物的自信心，使得学生能够在学习中感受快乐和喜悦，体验到教师的认可，拉近和教师之间的关系，消除和教师之间的距离。而且，在生物教学中，教师要给予学生足够的关心和呵护，在学生遇到问题时及时引导和帮助，使得学生能够自主解决存在的问题，逐渐打造良好的绿色生物教学课堂。
三、完善生物教学方法，创设绿色课堂
在新时期发展过程中，教师要不断丰富生物教学内容，突破传统时期下单一的教学方法，将各种有吸引性的教学方法引入到教学中，运用信息化技术作为辅助展开生物教学，不断提升初中生物教学效率，构建高校的初中教学课堂，逐渐朝着绿色课堂出发。因为现在信息技术的不断发展，教学技术手段的不断更新，使得教学方法和形式更加创新。所以，在实际生物教学过程中，教师要善于运用信息技术进行教学，将抽象的生物知识转化为直观、形象的教学内容，为生物教学提供全新的教学方法。而且，教师要经常创新和改革生物教学形式，满足新时期下学生的追求，为学生构建轻松愉快的教学氛围，加深学生对生物钟知识的掌握和认识。
比如：在学习鲁教版《生物的遗传和变异》时，遗传和变异知识相对比较复杂和抽象，所以，在教学过程中教师要善于运用多媒体技术为学生播放知识内容，以视频、动画、图片等形式进行，使得学生能够通过多媒体中直观的视频等掌握知识，吸引学生注意力，加深学生对生物知识的认识和掌握，不断优化课堂教学，创设绿色生物教学课堂，为学生未来的发展和进步提供有利条件。
总而言之，在初中生物教学过程中，教师要努力为学生构建轻松愉快的教学氛围，拉近师生之间的距离，不断对教学方式进行创新和改革；吸引学生的注意力，不断激发学生对生物学习的积极性和主动性，使得学生能够加深对生物知识的掌握和了解，不断提升生物教学有效性，为逐步构建绿色教学课堂奠定基础和保障。
参考文献
[1]蒋安 初中生物教学中”三学”理念的渗透研究[J].情感读本，2018，（6）。
[2]谢正芳 渗透课改理念创建初中生物实验教学高效课堂[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9，（23），105-105。
论文作者:刘宏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/9
标签：生物论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 教学方法论文; 互动论文; 《中小学教育》2019年第348期论文;