中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0015-01
常言道：兴趣是最好的老师。现代教育教学研究表明：学生心理处于压制、郁闷和丧失信心的时候，他们的智力水平是很低的，一种消极情绪的状态下，学习效果自然难尽人意。作者认为：学习兴趣可以极大提高学生学习动力。那么如何最大程度激发学生学习兴趣呢？并保持持久性？以下是作者的一些心得体会。
一、只有理解学生和关爱学生，学生才会亲其师信其道
理解时和谐师生关系的有效途径。为此，在日常教学中，作者时常以饱满的热情和旺盛的精力来熏陶学生，时常态度和蔼可亲，用心去和学生沟通，真心实意的对待学生。当他们过得良好成绩时或者获得成功体验感时，作者时常第一时间赞扬和鼓励他们。当他们在学习中遇到一些困苦和磨难时，作者第一时间给与心灵慰藉和鼎力支持。促使学生意识到学习之路并非只有学生独自一人，而我们教师永远在他们身边。继而促使他们在理解中彰显自身优势和激发自身潜能，消除消极情绪，增强学习自信心，继而不断丰富和完善自我。
二、促使每位学生体验成功愉悦感
现代教育教学研究表明：兴趣的激发和维持需要借助于成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过课堂表现和课下走访作者得知：学生在成功体验中内心无比欢悦和自豪，进而对数学产生亲切感，继而形成稳定的兴趣，为此，作者时常贴近学生客观实际，积极构建适宜竞争和成功体验的时机，促使不同层次学生都可以投入其中。面向全体学生，在因材施教中促使每位学生亲身体验成功，为此，在课堂教学中，作者始终秉承一些行之有效的策略，将主要时间和基尼用于教材重点和难点，尽最大程度做到当堂内容当堂消化吸收。结合数学学科特点和学生客观实际，促使学生主动探索，满足他们心理需求。
三、积极构建悬念氛围，促使学生在一种积极情感中获取知识
在日常教学中，作者时常将那些别具一格新观念、新方式和新事物展示在学生密切奶奶，继而激发他们探索的欲望。此外，我们数学教师需要构建一种便于学生理解数学概念的氛围，提供一些力所能及的帮助，促使学生有充分的实践和精力去探索、提出观点和互相交流。
四、充分利用数学美来激发学生学习兴趣
数学美不同于其他形式的美。数学美主要体现在内在美、逻辑美和理智美。数学美在深邃，为此，我们数学教师需要借助于那些枯燥乏味的数学概念和定理深入剖析内涵，并融于特定情感。继而调动兴趣、掌握内容和提高创造力。结合学生年龄特征和认知思维，他们会结合自身体会来感悟数学美。然而这些都是盲目和随意的。为此，我们数学教师需要充分挖掘教材中的数学美来调动学生学习兴趣，促使他们亲身体验数学美，去追求数学美，此外，当问题提出后，应促使学生思维意识到新颖和独特的一面，以便充分激发他们学习自觉性和主动性去获取和理解，在小结时，应促使学生意识到数学的和谐和统一，由此一来来进一步降低学生学习负担和触及数学的美妙。
五、充分发挥自身魅力去激发学生学习兴趣
教师的简洁语言、深刻内涵、渊博学识、精湛讲解和严谨推理等等方面无不散发着教师优雅的教学艺术，进而促使学生喜欢教师和喜欢数学。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，由于认识有限、精力有限和实践有限，难免有不足之处，还望职位同仁不吝指教。
论文作者:更生措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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