赖淑敏
福建省泉州市丰泽区湖心实验小学
摘要：《语文课程标准》对中年级的习作提出阶段性目标：勤于观察自己周围的事与物，主动勤奋地进行书面表达，不断提升自己在习作方面的信心。对于中年级学生们的写作，最重要的是注重他们的想象力和思维能力的提升。而开放式百字小作文教学可通过其"先导后作""边作边导"和"先作后导"的教学特点来快速高效扩展学生的思维空间和提升学生们的思维能力，从而提升学生的写作能力。
关键词：语文作文；百字小作文；教学策略
由于学生接触的知识范围还较为有限，所学知识相对难度较低，此时是培养学生良好学习习惯的最好的时机。由于语文学科的特殊性，其识字写字部分是小学生学习的重中之重，而写作又是小学语文学习中的一项重要内容。在学生写作的过程中，一方面能够促进学生的思考，提升学生的语言表达能力，表达出自己的想法。另一方面可以提升学生的思维能力与语言表达能力，促进学生语文核心素养水平地提高。
一、先导后作，绽放百字作文教学魅力
作为学生过来的我，深知学生最惧怕的就是写作，其主要原因就是写不出任何内容来，也就是俗称的思维堵塞。其实他们总感到无从下笔的原因并不是他们没有足够的阅读和见闻积累，而是他们的写作思维没有被打开。而先导后作，也就是先对他们进行开放性指导，再进行写作是一个快速高效的方法去打开学生们的思路，从而顺畅地进入写作。这种方法对大部分学生来讲也是相当必要的，教师要培养开放性画面意识，用画面引导作文。
如，用《一只飞进教室的飞蛾》作为作文题目来引导学生进行写作。在引导开始，我会问学生飞蛾是怎么飞到教室的？并让学生说说画面的内容。只要那个画面能够充分地被描述出来，那就是成功了第一步。然后我会再问，那只飞蛾是什么样的？用第一步一样的方法将他描述出来，这样就有了第二幅画面。紧接着，教师让学生观察飞蛾飞行，并让学生将自己观察到最刺激、紧张的画面描述出来。学生这时脑海里会出现各种画面，就像电影的各种情节一样，将整个过程慢放，形成一个生动形象的连续画面。那些慢放的镜头能让学生的印象更加深刻，有助于学生将各种细节都记祝最后，让学生说说飞蛾是怎么飞出教室的，让他们结合之前对飞蛾的观察来发挥自己的想象力，为整个过程来一个完美的结果。当然，用画面引导作文的写作适用于各种类型作文的写作，如写景类型的作文，这要求学生有较强的观察能力，对于这类写景作文，我会教他们用"分解画面"的方法。而对于写人写事或想象类作文，我一般会教他们"还原画面"和"虚拟画面"的方法。将作文转化成一幅幅画面，这样能够高效地使学生进入作文的写作当中。如果学生看到一个作文题目，马上就会产生一种画面意识，这样的话作文写作便变得轻而易举。促使学生树立画面意识，对学生的写作有很大的帮助，也是非常必要的。
选择较为开放性的话题，广泛进行交流。生活中有很多开放性的话题，如新闻话题、校园话题等，都需要老师与学生之间进行互动交流，这样能使学生将注意自己集中在话题上，使得学生能够在互动交流中展现出自己的情感。也就是这样的互动，使得在百字小作文还未开展写作之前就给其赋予了一种情感，这样写出来的百字小作文自然富含感情，拥有极高的质量。
二、先作后导，绽放百字作文教学魅力
先作后导，就是在学生完成写作之后对其进行评价和指导。在写作之前过多的对学生进行指导，只会束缚学生的写作思路，学生不能自由地表达自己想表达的，写出来的作文就会变得千篇一律。
对此，再教学过程中，教师应开发地放大亮点，你说我议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合百字内容，从中找出亮点，如一些出彩的句子和生动形象的语句，将其放大。只要在百字训练中有一句优美的句子，都应将其展示出来，将他们收集起来。最后，由学生相互评说，让学生们感受别人写的好的地方，加以学习，从中吸取经验，获得自己的东西。当然也不能一味地侧重于好的地方，同时也可以组织学生对百字中的某些句子进行点评找出不足之处，加以改正。通过对学生的评价，能够有效的促使学生认识到自己存在的不足之处，而这也正是学生写作取得进步的前提条件。
老师与学生共同评价。如果老师要求学生一味的摘抄其内容，而不对内容进行思考和点评，这样难免会变得流于形式。学生只会将其视为一种任务，并不能从中获得想要的东西。所以学生对自己所摘抄的句子进行点评是非常有必要的，老师在学生点评完之后，要对学生作文情况进行综合分析。同时对于那些优秀的句子要给予表扬，一定要让学生们知道什么是合格的句子。之后将优秀的句子归纳总结，向全班进行宣读，这样可以丰富学生们对写作材料积累的经验。懂得何为好的句子，那么所积累的句子就会变得更有质量。
三、边作边导，绽放百字作文教学魅力
对于百字作文的写作，写作素材是很必要的，而学生没有足够的阅读积累已成为普遍现象。教师要重视指导积累写作素材，避免阅读积累流于形式， "三个结合"意在强调学生系统作文能力的培养，教师要充分结合"规定项目"和"自由项目"。顾名思义，"规定项目"就是指学生按照老师所要求的阅读任务进行完成，当然其具有较强的针对性。而"自由项目"是指由学生自己的喜好进行阅读，并摘抄他们喜欢并且感受很深的句子，相较于"规定项目"，"自由项目"的主观性更强。而将其充分的结合，可以互利互惠，达到事半功倍的效果。
如，模仿写作，教师就可以将规定项目与自由项目融合起来。模仿是学生的一种本性，而将模仿运用到学习中，也就是俗称的参考学习，是一种非常基础的学习方法。而对于百字作文的写作，其所产生的效果是非常明显的。一般我们训练百字作文都在课上时间，所以更主要的是以课本为主。而课本就如一座座丰富的宝藏，其新颖的行文布局与多姿多彩的内容，正是学生们学习参考的模板。而作为教师的我们应指导学生们对其进行参考和借鉴。
例如，教师可以提出五个词语，经过设想，扩展到一个片断的写作方法。这种方法可以有效地丰富学生的生活，提高学生的想象力和联想力。那相比其他方法，这种方法的挑战性是比较高的。而这种方法是否能达到相应的效果，取决于怎么去选这五个词语。而就是这五个词语决定着一个百字作文的优与劣。比如"寒冬、桥边、鹤发童颜、静谧、细语"这几个词语中，"寒冬"、"桥边"分别代表着时间和地点。而"鹤发童颜"考验的是学生对这个词的理解，也就是主人公所处于的年龄阶段。最后的"静谧"，"细语"真实描述着当时的环境和所发生的事情。这是老师所设定的人物形象，但对于学生是否有别的考虑方向，那也是可以接受的。可以说，学生写不出富有实际感的文章，并不是他们缺少生活经验和情感体验，而是他们缺乏对生活的细致观察与领悟能力。作为老师的我们，要引导学生们去观察生活、思考生活，从生活中提炼出作文的素材，以此写出有真情实感的作文，达到提升作文能力。
总之，百字作文的教学对于刚接触写作的学生来讲，是非常有作用的。它具有较强的操作性价值，可以为学生将来的写作打基础，培养学生对写作的兴趣，使学生喜欢写作，爱上写作。
参考文献：
[1]张晓东. 提高小学生语文作文能力的创新方法研究[J]. 作文成功之路(下), 2014(11).
[2] 张国东.段落写作:作文训练的轻骑兵[J] .新课程研究(教育研究与实验) . 2004年06期
论文作者:赖淑敏
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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