甘肃 730000
摘要：视觉传达设计指利用视觉媒介把可视化的信息传递给观众的一种设计。它源于平面设计，但又不局限于此，尤其是数字媒体时代的到来，设计范围扩大，信息技术在其中的应用越来越多。在此背景下，该专业传统教学中的弊端开始显露，如教材陈旧、方法单一等，以至于教学效果不理想。因此，学校发展视觉传达设计教育，为人与人之间的相互交流、艺术之间的交叉提出了新的研究方向。在综合性的感官发展方面，学校将信息传播方向看作正确的分析思路，将平面设计的发展方式进行一定程度的转换。这种视觉传达设计方式主要依据视觉信号，将事物所要表达的信息传递给人们，学校应树立创新意识，对专业教学进行改革，充分发挥视觉传达设计在各领域中的作用。
关键词：新媒体时代 视觉传达设计 创新 实践
中图分类号：G642文献标识码：A
1 新媒体时代下视觉传达设计教学方法中的突出问题
1.1新媒体环境下人才培养质量堪忧
视觉传达设计专业在高校本科、专科学生达到 10 万人以上，教育教学规模的剧增，而与现代新媒体时代下教育教学模式相脱节问题更趋严峻。从社会对视觉传达设计人才需求来看，长期传统教学思路下的教学弊端，使得学生在面临市场竞争中缺乏核心竞争力，难以适应行业高标准要求。如一方面扩招带来的生源质量的变化，学生综合素质较低，对视觉传达设计所需要的知识结构、认知能力、学习水平等都带来影响; 另一方面由于学科间教学内容的独立性，学生在长期的逐步学习过程中，难以从知识的衔接、学科的融合视角来完成课程的有效关联; 再者，教学过程缺乏实践性，学生自主性、参与性不高，导致视觉传达视觉教学陷入一言堂尴尬境界，必要的技能训练得不到渗透，学生缺乏应有的设计思路与创新理念，制约了视觉传达设计人才质量的提升。
1.2教育理念与当前教育目标脱节，导致教学方式稳定性缺失
视觉传达设计专业实践性强，特别是随着科技、多媒体媒介环境的变化，对新技术、新材料、新方法、新思路的运用更加突出，而对于当前教育理念所提出的“项目化”、“课题式”教学目标来说，学生缺乏应有的专业技能理论，更缺乏相应的技术应有能力、实践操作能力和良好的职业素养。如在一些项目化实践教学中，尽管也突出了校企合作，引入了实际商业项目和实践课题，但由于在视觉传达设计中未能真正领会实践教学的意义，导致实践教学目标难以达成，降低了项目教学、课题渗透的教学质量。另外，在项目制教学及课题式教学中，由于教学内容与真实项目之间存在不一致，加之校企合作衔接不畅等问题，导致实践教学认同度低。
1.3 教学模式陈旧，难以突出综合实用型专业水准
当前高校视觉传达设计教学在方法及教学内容上过于滞后，难以顺应多媒体时代发展需求，甚至有些课程结构设置不合理，停留在单纯性绘画审美教学，课堂性绘画技法训练上。在综合实训教学上，教师既要承担科研任务，又要授课，还要开展课题申报、论著发表等工作，脱离社会实践，导致教学模式老化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学上仍以教师讲授为主，学生被动受知，依然遵循“刺激”才能“反应”的教学模式，未能突出新媒体的应用，使得教学模式难以突破，学生专业素养综合性不强。
2 新媒体时代教学方法的新策略
2.1转变教学观念，跟紧时代发展
视觉传达设计的可视化信息，是对信息进行分析处理后，通过图文影像等形式创作出来的，产品标志、造型艺术都属此范畴。随着数字化、信息化技术的发展，静态媒体时代正朝向多元化发展，多媒体广告片、数字电影等的加入，使视觉传达设计专业在教育理念、目标，以及内容、方法上出现了新元素，面临着诸多新问题，必须对其进行全面改革，转变过去陈旧的教学理念和观念意识。专业的实用性增强，在社会很多领域有着广泛应用，这就要求学校重新制定教育目标，调整教学策略，认识到新环境下的专业应该有新的发展方向。同时，学校要重视各种高新技术的优势以及在其中的应用。当前的科技更新速度非常快，三年五年之后就可能会被淘汰，所以学校的教材必须跟紧时代，及时对其内容加以修改，确保学生所学的知识不会太过陈旧，否则学生即使毕业，也无用武之地。以职业为导向，学校根据职位要求调整教材和教学内容，确保输出的人才能够达到用人单位的要求。新媒体时代的竞争颇为激烈，为了能够脱颖而出，创新能力极为关键，因此视觉传达设计专业要增加相应的内容，帮助学生树立创新意识，培养创新思维，锻炼创新能力。
2.2创新教学模式，理论实践结合
2.2.1教学模式
学校要以学生为主，突出学生的主体地位。素质教育提倡培养能够独立思考和自主学习的人才，但过去的教学中，教师往往是课堂主角，学生处于被动接受状态，因此一些学生丧失学习兴趣，很多天赋被压制。教学的最终目的是使学生将知识运用到实际中解决问题。学生对知识的掌握程度，以及实际操作能力，与其本身的努力密不可分。所以，教师应合理引导，调动学生的积极性，使其主动参与教学。课堂上，教师要多与学生互动，建立良好的师生关系，营造活泼愉悦的课堂氛围，使学生全身心地投入教学活动。理论和实践相结合是教育改革关注的重点，传统教学容易忽视学生的实践能力，不利于学生动手能力的提高。视觉传达设计专业需要创新设计，把东西呈现在人们面前，空讲理论远远不够，学习应增加实践课程。考虑到实践场地、实验设备等因素，学校可采取校企联合办学的模式，吸引企业投资，建设实践实验场所。
2.2.2实践教学
作为一门实践性极强的专业，学校必须加强对视觉传达设计实践课程的重视，从物质条件、政策制度上予以支持，以职业为导向，增设相关课程。很多高校建立有专门的综合实验室，用于实践练习操作。硬件设备是基础，学习应加大此方面的投资，确保基础设施配备完善，为实践课的开展提供物质保障。为创设更真实的数字媒体实验环境，学习可引进在线模拟技术，利用软件的仿真性，模拟出真实场景，让学生上机操作。这可以解决某些硬件设备不足的问题，使学校在计算机上操作、修改、删除或者重建都非常方便。学生在不断的练习中，实践操作能力有所提升，面对实际项目，失误率会明显降低。注重实践课并非是忽视理论，理论是指导实践的重要依据，学生应牢固掌握，真正实现理论和实践的完美结合。
2.3优化教学内容，强化嵌入式教学
针对视觉传达设计专业教学实践性要求，在教学内容及项目化实践操作中，着力强调嵌入式教学，特别是从视觉传达设计流程上，融入主题式教学，突出主题讲座、主题竞赛、研究性课题的渗透，引导学生从网络化、多种媒介渠道整合教学资源，增强学生对学科知识的内化，提升专业实践能力。如在教学资源开发上，从趣味教学上来强调学生的参与性、实践性，锻炼学生设计能力，激发对视觉传达设计的理解与热爱，提升课堂教学实效。
2.4注重研讨与交流，深化教学创新
针对视觉传达设计专业教学创新多元性特点，积极开展学科教学研讨。如通过参加全国性课程建设活动，组织师资参与来拓宽教学途径; 鼓励教师从行业前沿来渗透最新知识; 组织教师参与高水平研训活动，提升校本教研水平; 组织教师实践教学竞赛活动，以观摩、交流、公开课、示范课等方式来创新教学模式，提升教学质量和水平。
结束语
视觉传达设计在现代很多领域都有应用，但是市场上优秀的应用型人才极为短缺，究其原因，主要在于教学模式和方法陈旧，跟不上时代脚步。所以，学校应对其教学进行改革，了解新媒体时代的特点，转变专业教育理念，从教学模式、教学方法、管理制度等方面进行全方位地创新，以提高课堂教学效果。
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论文作者:朱小四
论文发表刊物:《防护工程》2017年第15期
论文发表时间:2017/10/24
标签：传达论文; 视觉论文; 学生论文; 时代论文; 专业论文; 媒体论文; 教学模式论文; 《防护工程》2017年第15期论文;