浅谈巧用心理健康教育方法做好班主任工作论文_杨福梅

浅谈巧用心理健康教育方法做好班主任工作论文_杨福梅

杨福梅(桂平市大洋镇双罗小学 广西 桂平 537214)

摘要:如果说完美的素质教育体系是一方高原的蓝天,那么心理健康教育就是蓝天的一方。培养完善孩子的心理素质,是我们做好班主任工作的首要任务,我们教师要巧用心理健康教育方法来做好班主任工作,从而达到素质教育的目的。

关键词:巧用;心理健康;班主任工作

中图分类号:G628.88文献标识码:A文章编号:1671-5691(2019)04-0079-02

在教育过程中,我们经常发现一些孩子会发生一些不守纪律不符合道德要求的行为,这种行为我们成为不良行为。而小学生的不良行为通常有如下表现:恶作剧、故意违反纪律、无礼貌、爱骂人、好打架、说谎话、考试作弊、小偷小摸、损坏公物等等。儿童的不良行为,既有外部的原因,也有儿童内部心理因素的原因。在我20年的教学工作生涯中,我越来越感到:学生的心理健康教育是多么的重要!但是不同年龄阶段的孩子具有不同的心理特征,要采用不同的心理健康教育方法进行教育。作为班主任老师的我们,科学地分析这些原因,将有助于在教育上采取预防和改正措施,对提高学生的综合素质,有事半功倍的效果。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为班主任,能否把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败起决定性的作用。有人预言心理疾病将是21世纪之患,有关调查表明,当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。我们在从事班主任工作期间,也深刻体会到许多学生表现的种种异常,如:好动、多话、厌学、打架、破坏公物等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要。

从青少年存在的心理健康问题来看,小学生中存在的主要问题是自私、怕吃苦、胆小、好动、任性、缺乏耐心、思想不集中、依赖性强、爱发脾气等。小学阶段的心理问题主要表现在独生子女身上,他们常常以自我为中心,同学之间不团结,甚至出现一些孩子逃学、打架以及与老师发生冲突等现象,这是学校、家庭和社会等方面的原因引起的。学校方面,由于学生的学习压力大,从家庭到学校普遍看重的都是孩子的成绩,从而压制了孩子的创造力,压力过大得不到释放,便会出现一系列问题;家庭方面,单亲家庭、父母关系不和等都会影响到孩子幼小的心灵;社会方面,随着网络的发展、网络游戏、暴力、凶杀等题材的影视剧对孩子的影响也不容忽视。因此,在学校心理健康教育的起步阶段,班主任应当利用班主任工作优势,将心理健康教育引入班级管理,做好学生心理健康教育的引导者。如果说完美的素质教育体系是一方高原的蓝天,那么心理健康教育就是蓝天的一方。培养完善孩子的心理素质,是我们做好班主任工作的首要任务,结合自己十年来的班主任工作,我们教师要巧用心理健康教育方法来做好班主任工作,从而达到素质教育的目的。

一、教师自己的心理应该是健康的

要想培养出心理健康的孩子,首先,教师的心理应该是健康的。试想,一个心理不健康的教师,怎么能培养出身心俱健的学生。因为,教师是学生模仿的对象,教师的行动是无声的教育,它比任何豪言壮语、哲理名言、枯燥的说教都有效。教师的人际关系和谐,与同事说话、办事和风细雨、礼貌体贴;有矛盾不急不躁,不争吵,心平气和地与对方交换意见,善于调节自己的情绪,这对学生是一种潜移默化的影响。

记得那是在一个晴朗的早晨,五(1)班的晓兰和冬玲在操场打羽毛球,我正好路过,晓兰把球打过来打到了冬玲的右面,冬玲跨步挥拍使劲往回一带,球拍重重地打在了我的左肩上。我疼得闭了闭眼睛,眼泪差点流出来,右手紧紧捂着左肩。“怎么这么倒霉,大清早的就挨学生的打。”我很恼火,刚要发脾气,一看冬玲不知所措地站着,其他同学也呆呆地望着。我又一想,冬玲也不是故意的,看她的表情就知道她已经很后悔了。于是,我赶紧说:“吓着你了吧?唉,都怪老师没看好。”“老师,对……对不起……。”冬玲结结巴巴地说。“没事,别害怕,老师知道你不是故意的。” “老师,您还疼吗?……”我笑着摆摆手,走开了。回到我班教室,学生问我:“老师,您不生气吗?”我实话实说:“要说一点都不生气,那是假话,开始我是挺生气,当我看到冬玲那不知所措的样子,我就知道她不是故意的,再说,这事也不能全怪她呀!后来,我又转念一想,还好,幸亏打在我的左肩上,要是打在我的左脸上或是我的左眼上,岂不更糟?这样一想,我就不生气了,反而觉得是幸运的。”

通过这件事情,我凡事往好的方面想,不但自己变得快乐了,也给学生提供了模仿学习的机会。

俗话说:身教重于言教。心理专家也说,影响孩子人格形成的一个重要因素就是成人的人格。老师的一言一行、一举一动都充满着对别人的宽容、理解与爱,相信学生也一定能从老师身上学会设身处地地为别人着想,那么学生之间发生矛盾时就能及时调节自己的不良情绪,冷静地处理了。这样不仅改善了我与学生的人际关系,培养师生感情,还增进了我与学生的亲近感。

二、当学生情绪不稳、发生错误行为时,巧妙地运用心理健康教育方法进行教育

如今,我们面对的是一个日新月异的时代,是一个个完全不同的人。是人就有自己的思想,有自己独特的个性,有各不相同的激发点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆光本着一颗爱心,不顾学生的心理特征、个性差异,采用千篇一律的教育方法来处理各种问题,难免有时会好心办坏事。我们要有针对性地解决学生中存在的问题。

例如,我所教过的谢丽君同学,是个各方面都表现得很好的孩子,但她有一个缺点:非常自卑,从不敢大声说话。这严重影响了她的发展。作为班主任,我有责任帮助她培养良好的心理品质,树立信心。对她,我抓住一切可以利用的机会,如在课堂上、在日记本上开导、鼓励她外,还运用心理健康教育的方法,帮她树立信心,引她成功。

记得在一次班级朗读比赛之后,她更加沉默寡言,情绪低落,做什么事都打不起精神来。我把她叫到小花园一个僻静的角落里,与她面对面坐在长椅上。我拉着她的手,关切地望着她,诚恳地说:“你能不能告诉我,最近几天是什么事使你那么不高兴?”她说:“我没想到我朗读比赛没取得好成绩,我为自己感到耻辱。”我轻轻地拍了拍她的肩膀,说:“你对这次朗读比赛的情况感到惊讶和失望。特别是因为你曾希望自己在朗读比赛中取得好成绩。”她用充满泪光的双眼望着我,“老师,我真没用,我是个废物。为什么别人行,我不行呢?”我微笑地看着她,关切地说:“孩子,你是你们组推荐上来的朗读佼佼者,这已证明了你的实力。要是你能把你的声音再放开些,要是你能告戒自己‘我能行!’那样你会读得更好。要知道,强中更有强中手,只要我们充分准备,尽全力了就无怨无悔。成功与失败并不重要,重要的是自己抓住了机遇,锻炼了自己,提高了自己。相信自己吧,真的,你能行!”我紧紧地握了握她的手,她使劲地点点头。

我知道,学生良好心理品质的形成不是老师三两句话就能解决的事,她有赖于老师长期的有意培养。表现是人实现发展的途径,学生就是在以系列行为表现的基础上获得发展的,让学生获得主动表现的机会,他们的学习热情就会被调动起来。在一个适当的机会,我又帮谢丽君同学找出自己的优点,指出别人的不足,再换位思考:用你的优点比别人的缺点,如:她的学习成绩很好,但字写得可不如我好。她的作文水平好,但计算能力可不如我等等。“知人者智,自知者明。”通过比较,她发现,自己并不是处处都不如别人,在某些方面,自己有比别人更大的优势,这增加了她愉快的生活体验,找回了失落的自信。渐渐地,她的脸上有了几许自信的神色快的生活体验,找回了失落的自信。学生情绪不稳、发生错误行为在所难免。作为班主任的我们首先要冷静下来,根据不同的学生采用不同的教育方法,使他们也能理智地认识到自己的过错,今后不再重犯。

三、上好心理健康课,让孩子了解自己,正视自己,并能“助人自助”

小学生处于未成熟的生长发育阶段,对社会的认识还不完全,在教育实践中以积极的人生发展观为理念,帮助学生进行自我教育,通过开设心理健康教育课,使学生的潜能得到充分飞开发。

心理健康课是向学生进行心育的主渠道,它以个体成长发展的需要为出发点,帮助他们解决一系列的成长问题。心理健康课在培养、塑造一代社会主义新人中担负着独特的任务,进行心育渗透要较其他学科更为直接,更为系统,每课教材都有很强的针对性和教育要求。在课堂教学中,努力发掘心育内容,使它如春雨,润物细无声,使学生“入耳入脑”。

其实,处于青春期的学生也很苦恼:一方面,他们迫切地想了解自己,又苦于无处了解;一方面,他们有时对自己出现的某些想法和某些行为感到不可理解;有时出现了冲动行为,事后又感到很后悔。因此,我们班主任应该要认真上好心理健康课,尤其是《心理健康的标准》、《青春期的生理、心理特点》等课,我更是精心准备,满足他们的心理需要,让他们了解自己,正视自己,知道自己正处于青春期出现某些行为是正常的,应如何正确对待等。并向他们推荐有关的书籍来阅读。

在心理健康课上,班主任要组织开展丰富多彩的课堂活动,学生主动参与进来,在活动中体验、感知和领悟,在民主、自由的气氛中进行自助和互助,并且老师适时适度地给予指导,提高学生的认知水平,改变学生的观念和行为。

例如,在平时,我多次发现在放学排路队时,志龙和小勇都手拉着手,故意冲着前面的杨梅和吴震悦说:“手拉着手走,手拉着手走。”还不怀好意地笑着。还有一名学生在作文中写道:“今天,班里的同学又在议论谁和谁真好!那可不是一般的好呢!”我看了就像发了疯一般……。于是我花了一节课,组织学生讨论男女生之间的交往问题: “你认为男女生之间应该怎样交往?”“什么样的男女生交往是值得提倡的……”

最后我进行总结:五、六岁的孩子还两小无猜,等到了你们这个年龄,已认识到男女有别,这说明你们在逐渐成长。虽然男女有别,但是男女生之间也应该保持密切的同学关系,进行积极的交往;异性同学的交往可以起到取长补短的作用,对此应该引起足够重视;男女生之间的交往必须遵守一定的行为规范,大方得体,掌握分寸;童年的友谊包括异性同学的友谊是最纯洁的,应当好好珍惜。

通过这节课,同学们已初步懂得同学间应该互帮互助,进行正常交往,建立纯洁的友谊。而且从这以后,同学间互相帮助的多了起来,乱说的少了。

或许,单凭一节课起不到立竿见影的效果,但是长此下去,学生必定会把在课上获得的心理体验、新的认识延续下去,必定学会思考,学会如何对待生活中出现的种种事端,改善自我,发展自我……

总之,开展心理健康教育的途径很多,只要班主任算正人才观,用心育人,多给孩子一些理解和宽容,那么他们头脑中的天空肯定是蔚蓝的,他们眼中的世界肯定是美好的。心理健康教育是一方良剂,尝试用好它,你将在班主任工作中取得意想不到的效果!

论文作者:杨福梅

论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期

论文发表时间:2019/2/20

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