近十年我国图书馆学情报学教育研究论文的调查与分析，本文主要内容关键词为：情报学论文,图书馆学论文,近十年论文,我国论文,论文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
摘要 本文根据《全国报刊索引》（哲社版），统计了1985—1994年10年间的图书馆学情报学教育研究论文，并统计和分析了这些文献的时间分布、空间分布和主题及研究方向分布。
关键词 图书馆学教育 情报学教育 文献分析
由于近10年我国的图书馆学教育发展过快，经费和师资等条件跟不上，特别是在社会主义市场经济冲击下，图书馆学、情报学教育与社会需要不相适应的问题也日趋突出。从世界范围来看，整个图书馆学、情报学教育都面临着危机，所有关心图书馆学、情报学教育的有识之士纷纷研究对策。我国学者也进行了多方面的探讨。笔者检索了《全国报刊索引》（哲社版）1985—1990年G1151图书馆，G195图书馆学，目录学，G292情报学，1991年G1951图书馆学，G39情报学、情报工作，1992—1994年G250图书馆学，G350情报学类目中所有报道的图书馆学、情报学教育（以下简称图情学教育）方面的文献10年间图书情报学教育论文共130篇，并对这些论文进行了归类解剖和统计分析。
1 结果与分析
1.1 图情学教育论文的时间分布。1985—1994年10年间各年度的论文数统计，如表1。并根据表1绘制了曲线图。
表1 图情教育论文的年代分布
从表1和曲线图可以看出，从1985年到1989年，论文有过一个小高峰，1990、1991两年又有了回落，从1992年到1994年则又直线上升。目前我国的国情教育正面临市场经济和情报事业社会化、情报技术现代化的严峻挑战，处于困难重重的境地和转折的十字路口，在这关键时期，图情学教育论文数的骤增是符合客观实际的。总的来说，10年间的论文数是呈波浪式上升趋势的。
1.2 图情学教育论文的空间分布及学科分类分布
表2 图情学教育论文在各类刊物上的分布
从表2可以看出，图书馆学期刊为30种，占整个期刊总数的50%，而情报学刊数为15种，占总数的25%，综合性及其它类刊物占25%。图书馆学期刊载文量和平均载文量都高于情报学刊。
从表3的论文学科分类来看，图书馆学教育论文数占总数的41.5%，情报学教育论文占总数的26%，图情学论文占29.2%。这说明图情界都较重视教育问题。但总的来说，图书馆界更为突出一些。这与近年来图书馆学系的生源不足，毕业分配困难不无关系。
表3 图情学教育论文的学科分类表
论文学科分类 篇数 占总篇数的比例（%）
图书馆学教育 54 41.5
情报学教育34 26.2
图情学教育38 29.2
图书馆学与信息学教育
4
3.1
合计 130 100
1.3 图情学教育论文的篇数分布
表4 图情学教育论文的篇数分布
从表4可知，10年间60种刊物中，刊载图情学教育论文为1篇的有29种，占刊物总数的48.3%，这说明图情学教育论文发表得较为分散，3—9篇的期刊共14种，其载文量为67篇，是整个载文量的51.5%，可以说这14种期刊是发表图情学教育论文的主要刊物。刊名及其载文量如表5。
表5 载文3篇以上的14种期刊及其载文量
序号 刊名载文篇数
1
图书馆3
2
图书馆杂志3
3
河南图书馆学刊3
4
云南图书馆3
5
江苏图书馆学报3
6
情报资料工作 3
7
情报学刊 3
8
图书馆建设4
9
情报科学 4
10 图书馆学研究 6
11 图书馆工作与研究 7
12 图书情报工作 8
13 四川图书馆学报8
14 大学图书馆学报9
14种刊物中，以《大学图书馆学报》、《四川图书馆学报》、《图书情报工作》、《图书馆工作与研究》、《图书馆学研究》载文量最高，分别为9篇、8篇、7篇和6篇。而14种刊物中有10种是图书馆学期刊，占刊物总数的71.4%，论文总篇数为49篇，情报学刊有3种，占总数的21.4%，论文为10篇，占总篇数的14.9%，平均载文量为5篇，图书情报综合刊物有1种。从此不难看出，图书馆学刊是刊载图情学教育论文的主要刊物。
1.4 图情学教育论文在各研究方向的分布情况
笔者把图情学教育论文粗略地划分为国外图情学教育的现状及发展，我国图情学教育发展及趋势（包括图情学教育状况及一般问题，图情学教育改革及趋势），在职教育与培训，图情学教育中的培养目标、体制、课程设置、教材规范、教学模式等。
表6 图情学教育论文在各个研究方向的分布
表6中可以看出，我国图情学教育改革及趋势论文为58篇，是整个论文数的44.6%，是各个研究方向中论文数最多的方向。由此可见，我国图情学教育改革及趋势是目前图情学教育研究热点，也说明图情学教育改革迫在眉睫，而国外图情学教育状况及发展，我国图情学教育现状及一般问题，在职教育与培训的发文量基本是均衡的，唯独图情学教育中的培养目标、体制、课程设置、教材规范、教学模式等这一类论文最少，我认为应加强这方面的研究，因为这些都是教学中的实际问题，也是改革中需要具体实施的内容。
1.5 作者生产率状况
表7 作者生产率状况
发文篇数作者数量总发文篇数人数比例（%）篇数比例（%）
3
1
3 0.8 2.3
2
6 12 4.9 9.2
1 115 11594.3 88.5
从表7中可知，发文数量最多的只有3篇，作者数为1人，发文2篇的也只有6人，占总人数的5.7%，发文量占总篇数的11.5%，而130篇论文的作者有115人各发1篇，占总人数的94.5%，占总篇数的88.5%，由此可见，发文作者分散，没有形成有力的核心作者群。而其中发文2—3篇的作者为：周文骏、肖明、邹志仁、范并思、卢晓宾、薛意宏、罗式胜。
2 讨论的问题
2.1 国外图情学教育论文的23篇中有22篇是译文，从一定意义上讲，这些论文是我国学者了解国际图情学教育状况及发展趋势的一个窗口，对我国图情学教育研究起到了积极的作用，但国内外图情学教育的比较与研究论文偏少，应加强比较研究，吸取国外经验和精华，推动我国图情学教育的发展和改革。
2.2 图情学教育论文的发表未能形成核心作者群。原因有二：其一是我国图情学教育的蓬勃发展，是从1978年以后开始的，到1994年也只有26个年头，历史较短。其二是在这短短的时间内，往往侧重于教育的发展，忽视了对出现问题的估计和研究。而这几年图情学专业的生源及毕业生的分配都出现了问题，各方人士纷纷探讨对策。相信随着“图书情报杂志社”在桂林主办的“1995图书馆学情报学教育”圆桌座谈会的召开，将吸引大量图情教育专家，来关心、探讨图学教育问题，也将逐渐使一些专家、教授成为研究图情学教育的核心作者，并对我国图情学教育事业，起到一个推动的作用。
2.3 10年间的图情学论文从1991年到1994年间呈直线趋势，且这四年间的有关图情教育改革与发展趋势论文总数为41篇，是前6年的2.4倍，这说明图情界对目前我国图情学教育中出现的危机已引起了足够的重视，估计在今后的一个阶段论文数将继续上升，重点仍在于教育的改革。愿我国的图情学教育事业，在危机中求新路，并能蓬勃发展。
2.4 从目前的论文中可以看出，我国图情界基本形成了一个意识：①我国图情学教育发展过快、过滥；研究生、本科生、专科生专业设置结构不合理，布局不合理。课程设置及传统培养的人才与实际需要脱节。②措施：A.建立图情教育专业的鉴定委员会。B.培养通才，强调专业教育，增加选修力度，跨系科、学科选修课程，提高外语和技术水平。这些建议代表图情教育界共同的心声，但关键是去具体实施这些措施。