陕西省西安市沣东新城第六小学 710116
摘要：在当今信息技术飞速发展的时代，单一的课堂教学形式和枯燥乏味的教学内容已经远远不能满足学生对知识的需求了，所以教育工作者必须要想方设法充分利用教学辅助工具，利用多媒体以及微课等技术来创设轻松活跃、充满趣味的课堂情境，实现新课标下形成的新的翻转课堂教学模式。在小学语文课堂教学中引入微课，充分体现了课堂教学的直观性，能有效提高课堂教学效率。
关键词：小学语文；课堂教学；微课
引言：
小学语文是学生刚接触教学必要学习的一门科目，在升入初中的考试中，语文有比较大的比重，有很多教师为了保证升学率，他们开展教学活动主要是为了提升孩子们的成绩，在选择教学内容和制定教学方式的时候没有考虑学生的具体需求和兴趣爱好。微课学习的方式在时间和地点上都非常便利，能有效丰富教学资源，运用微课能充分体现学生的主体地位、调动学习积极性，最终实现构建高效课堂的目的。以下是使用微课的一些优势：
一、提高语文课堂教学效率
微课在小学语文课堂中使用能在一经程度上激发学生的逻辑思维，让他们对语文知识充满欲望和好奇，在制定微课视频的时候紧紧围绕教材内容并考虑学生的学习需求和兴趣爱好，以便于进一步集中学习知识和掌握技能的注意力。微课的运用主要可以从以下三个时段进行：课前预习、课堂学习以及课后复习。课前预习有助于帮助学生对教材内容有初步的了解，明白教材重点和难点，以便于上课的时候有针对性听课，提高课堂活动开展的质量。而在课堂中使用微课则丰富了教学形式，有效调动了学生的学习积极性、丰富的教学内容使得学生的知识视野有了进一步拓展。教学活动开展的原则包括循序渐进性、因利诱导性、发展性、巩固性等，而微课在课后复习中的使用体现了教学的巩固性，学生及时巩固知识不仅能有效缓解遗忘现象，而且能从其中获得新的知识。
二、调动学生的多种器官，提高学习效果
如今是信息技术飞速发展和进步的时代，在课堂活动开展过程中充分利用各种信息技术来辅助教学，能改变传统教学中使用单一的教学形式和枯燥乏味教学内容的现象，进一步利用多媒体等信息技术信息量大、方便快捷等各种特点来满足学习需求。在利用多媒体和微课等信息技术的基础上制定科学合理的教学形式有利于打破传统教学中压抑的课堂氛围，使得教学任务和教学目的更容易实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓教学就是教师的教与学生的学的结合体，在活动开展时，利用微课辅助教学能使得活动开展的价值充分体现出来。为提高教学效率和学习效果，要求教育工作者应该在课堂上设置提问环节，利用问题来诱导学生思考问题和探究问题。比如在学习课文《狐假虎威》的时候，可以先播放相关动画视频进行课前导入，充分集中学生注意力，而且视频的播放能够在一定程度上激发他们对课文的阅读欲望和好奇心。视频的播放对于活跃课堂气氛、同时调动学生的多种感官具有重要作用，进而提高课堂教学效率，通过视频观看与课文阅读的有机结合，使得学生对故事情节的记忆更加深刻，为之后的语文学习打下良好基础。
三、利用微课来创设课文意境
微课的使用把视频、图片、文字、音频以及动画充分结合起来，相互配合使得教学内容更加丰富多彩，这无疑调动了学生的视觉、听觉等感官，对于提高学习积极性、激发学习兴趣、激发学习欲望具有重要作用，尤其是根据教材内容去制作相关的视频动画能够帮助学生深入理解文章所蕴含的思想情感，体会意境。比如在学习二年级语文古诗《望庐山瀑布》的时候，可以通过将瀑布的视频或者图片放入微课中，进而展示给学生，让他们认识到瀑布的雄伟宏观，以便于让他们在朗诵古诗的时候将情感充分融入其中。
四、适当布置课外作业，以便于及时巩固知识
新课标改革背景下出现了新型教学形式――微课，这一教学形式为语文课堂教学活动开展的效率进一步提高提供了条件。微课的使用在一定程度上实现了翻转课堂的实施，在课堂上，根据学生的需求以及教学目的来设置问题，进而让学生进一步思考和探究是实现可持续发展的重要前提。这就要求教育工作者在利用微课设置问题的时候应该充分尊重学生之间存在的个体差异，设置不同难度的问题，不仅要根据他们的具体水平来制定学习目标，而且对每个层次的学生都布置不一样难度的练习题目，这一方面能够让学生通过解决问题而获得成就感，另一方面让每一个学生能在自己的最近发展区域内得到提升。
结束语
综上所述，微课程由于其方便学习的特点深受大家的喜爱，而且微课教学内容的针对性非常强，更容易帮助学生掌握重点和突破难点。作为一名优秀的教师，一定要及时创新传统教学模式，摒弃传统教学模式中阻碍学生发展的教学内容和形式。谨记“与时俱进”的教学理念，学会使用新时代先进的教育技术，进而促进语文综合素养的提升，点亮小学语文课堂。
参考文献：
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[3]徐亮. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J]. 中国校外教育，2019（04）：120-121.
论文作者:许尼飞
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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