（陕西科技大学附属中学，陕西 咸阳 712000）
摘要：体育游戏能够使小学生在游戏的过程中体验成功的乐趣，够培养道德情操和提高心理品质，思维能力、创新能力和竞争能力，团结合作的精神，改善人际关系，体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说体育游戏是小学体育的重要组成部分。
关键词：小学；体育教育；体育游戏
前言：
随着我国素质教育和新课改的持续推行，体育在小学教育阶段逐渐承担着越来越重要的地位。传统教学观念下，体育一直不属于应试学科，因此，一直未受到应有的重视。而如今小学生的课业负担越来越重，体能状况和水平也是每况愈下。因此，新形势下，业界人士应该重新审视小学的体育教学现状，将游戏融入体育教学中，以提升体育教学的效果。
1.小学体育教学中运用体育游戏教学需注意的问题
1.1体育游戏的选择
在小学体育教学中，要想利用体育游戏加强教学效果，最重要的一步就是正确地选择体育游戏，要充分考虑到学生的年龄特征、教学目标以及教学过程来进行体育游戏的选择。比如，如果一堂体育课的教学目标是要训练学生的速度和反应能力，就应该选择"老鹰捉小鸡""闯三关"以及"长江"等之类的游戏。如果一堂课的教学目标是要训练学生的力量和耐力，就可以选取"拔河"、"夺红旗"等游戏。体育游戏的有效选择是教学课堂成功的一半。
1.2游戏场地的选择
体育教学通常都是在室外进行，体育游戏更是需要较大的空间才能充分地展开教学。所以，游戏场地的选择也相当重要，关系着体育游戏的正常开展和教学的正常进行，比如"拔河"、"老鹰捉小鸡"等游戏就需要选择平坦的场地进行。教师可以根据学校的教学实施，因地制宜，按照游戏的属性创设或是选择合适的场景，不仅要凸显出游戏教学所带来的效果，而且还要保证学生的安全。
1.3游戏的活动量
由于小学生的体力有限，所以在运用体育游戏进行体育教学的时候，要充分地考虑到学生的体力支出，控制好游戏的活动量，避免学生过度劳累。对于小学低年级学生来来说，发育还不成熟，身体机制也还不健全，特别是血管和心脏的发育比较迟缓，所以不能够做过于剧烈的运动，但是可以进行短时间的游戏，比如接力短跑，组与组之间的距离要短一些，通常十五米或二十米就足够，这对于大多数的小学生来说都能起到锻炼的作用，同时还能保证学生没有过度锻炼，进而达到健康体育的要求。
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2在小学体育教学中运用体育游戏的具体措施
2.1 根据学生特征设计游戏项目
学生是学习的主体，教师在教学中一定要尊重学生的主体地位，根据学生的情况来制定学习计划。具体到体育游戏教学中，教师要根据学生的特征设计游戏项目，即根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目，以培养学生形成“健康第一，终身体育”的思想。比如，对于低年级的小学生，游戏项目应该比较简单且符合学生的身体发展情况，如丢手绢、老鹰抓小鸡、踢毽子、呼啦圈、跳绳等就非常符合教学要求；对于高年级的小学生，就可以选用球类游戏发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
2.2根据教学目标选择游戏方式
游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式符合学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
2.3 根据教学对象选取游戏内容
在实际运用中，我们应根据不同年级的学生进行不同项目的游戏。比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄较小，从来没有学过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。
结语：
在我国深入推行素质教育的今天，体育被赋予了更多的意义，培养学生的体育意识和体育能力变得至关重要。因此，小学体育教师应该将体育游戏融入到体育教学中，让学生在体育既感受到快乐，又达到体育教学的最终目的。
参考文献
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论文作者:刘敏
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
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