◆ 康 健 江苏省如东县洋口镇古坳初级中学 226400
实施“大众创业，万众创新”创新驱动发展战略，需要大量创新型领军人才，培养具备深厚知识功底和良好行为习惯的创新型领军人才的主体是学校，必须从基础教育抓起。新课程理念的核心是“一切为了学生的发展”，最基本的就是知识和习惯的发展，而后者对前者有制约作用。人民教育家陶行知老先生说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养习惯的重要性。
一位外国的教育家也曾说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，而坏习惯则是道德上无法清偿的债务。”可见良好的习惯养成对人的一生是非常重要的。
良好的学习习惯是帮助学生取得学业成功的最直接、最有效的方式。学习习惯的养成训练是一项十分复杂而又十分具体的工作，需要做长期、细致的工作，作为教师责无旁贷。学生学习习惯涉及方方面面，作为教师不能放过任何细节。
案例：缪莉莉和陆雯雯是一对相处十分要好的朋友，也是班上一对优秀的学习竞争对手，平时两人的学习都很用功。莉莉的物理学习成绩老是上不去，雯雯帮她分析、总结，就是找不出是啥原因，两人只是干着急，却没办法解决，于是她们找到了我。我对她们的学习情况做了一番调查了解，也没发现什么特别的异常情况，因为她俩的学习习惯基本相同，都很用功。我就感到十分纳闷。后来我仔细观察，终于找出了问题的症结。原来，我校推行的互动课堂教学模式，其中一个环节是前置学习，也就是课前的预习。我发现莉莉在预习时也是肯花时间的，也很投入，但她和雯雯在预习上有两点不同：一是莉莉在预习时只是简单地看看书而已，没有对照提纲备注、笔记的习惯；二是莉莉的预习仅局限于课本之中，没有利用辅导读本来帮助思考的习惯，导致对基本知识认知肤浅、理解不深，预习效果不佳。
上面案例中的莉莉虽能坚持预习，但由于预习习惯欠妥，使预习效果不佳，直接影响到学习成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，良好的预习习惯对物理课堂学习有着不可低估的作用。
然而，目前忽视预习或课前预习效果不佳的现象是比较普遍的，也是初中生不良学习习惯的具体表现。有的是对预习不重视，常找这样或那样的借口来搪塞，认为每天上课做作业时间排得满满的，完成作业还应付不来，预习是在加重负担；有的甚至认为预习是可有可无的事，只要课上认真点就行了；有的是预习的方法不当甚至就是不会预习，不少学生认为预习只是读读书而已，反正课上老师要讲的，课前多读少读关系不大。所有这些都直接影响到课堂教学的效果，尤其在以学生学为主的课堂上，对那些中下等水平的学生来说，没有充分的预习准备，还真就不知道课堂上该干什么，更谈不上怎么干了。因此，课堂教学中强化对学生预习习惯的指导和训练是十分必要的。
一、正确认识预习的意义。预习是课堂学习的前奏，是课堂学习的有机组成部分，是自主学习习惯养成训练的具体体现，是对会不会学习的有效检验。课前预习与否，预习的质量如何，对于课堂学习效果来说就是不一样。
二、合理安排预习的时间。课前预习并不需要很多的时间，预习时，有的问题可以自行解决，有的问题可以做上记号，留待课堂上通过老师、同学的帮助解决，因而要根据需要，在课前合理安排预习、复习、作业等方面的时间，保证预习时间到位。我们做老师的要留给学生充分的预习时间，以减轻课上的压力。
三、及时明确预习的具体任务。教师在设计学案时，要明确预习的任务、目标，使学生能有的放矢，同时引导学生围绕学习目标，学习重、难点，对照课本进行自主学习，初步认识课本中的基本知识，完成预习思考练习等。
四、坚持做到“不动笔墨不读书”。课前预习，动笔是不可缺少的，也就是边看书自学，边划边写。所“划”所“写”都是自己对基本知识的看法、想法，记下自己不能理解的问题。动笔的前提是要独立思考，使大脑处于积极思维状态。整个预习过程中要多问几个“为什么”，尝试解决问题；记下不能解决的问题，带到课堂上与同学、老师互动解决。
五、合理使用辅导资料。预习时不能只局限于课本，要为自己备一本有价值的辅导用书，联系预习内容，参考辅导用书，扩大认知视野，加深对基本知识的理解，拓宽解决疑难问题的渠道。有条件的也可以使用网络资源，培养使用工具书和网络资源的本领。
六、根据教师的教学特点预习。预习要针对老师的教学风格有效进行。比如运用“学案”教学，就要根据学案中的“导”展开预习，完成必要的“导”的练习，尝试运用老师课上教给的研究物理的方法（如实验法、观察法、类比法、转换法、控制变量法、推理法等）对预习中的问题进行必要的探究，力求尽可能多地解决问题。
其实预习就是自己大脑对要学的知识独立自主去理解，是很有创造力的事情，是自主学习习惯养成的过程，是课堂教学不可缺少的环节。
推进课堂教学改革，教师课上讲得少了，学生自主学习、合作互动的时间多了。有效的预习，不仅能让学生在进课堂前初步认识基本知识，减轻课堂学习时的压力，同时还能让学生带着问题走进课堂，激发一探究竟的热情和兴趣，使课堂学习收到事半功倍的效果。
论文作者:康 健
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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