异质分组教学在高校健美操教学中的应用
王曙亚 河南科技学院
摘要： 新时期背景下，也对高校健美操教学提出更高要求，在提升学生专业能力的同时，还要不断提升其探究、合作和自主意识，从而更好的满足新课改要求。通过异质分组法在高校健美操教学中的实践应用，可充分挖掘学生的运动潜能，提升学生学习兴趣，为教学改革提供了新方向。鉴于上述，本文主要以高校健美操教学为例，对异质分组法的实践应用进行了研究。
关键词： 异质分组；高校；健美操；应用
在高校传统健美操教学中，教师占据课堂主体地位，与学生之间的互动和交流较少，从而导致部分学生不能积极主动的参与到课堂活动中来，阻碍了健美操教学工作的顺利开展。随着新课程改革的不断深入，也对高校健美操教学提出更高要求，实践过程中，由于学生的学习能力、学习素质各不相同，为保证教学效果，教师可尝试将异质分组法应用其中，强化学生之间的互动和交流，弥补传统教学模式的缺陷和不足，促进学生的全面健康发展。
一、高校健美操特点分析
健美操属于有氧运动，其特点一般可概括为全身性运动、持续时间久、运动强度适中等，通过长期坚持健美操训练，能够对人们的心肺功能进行改善，提升身体耐力，强身健体。与此同时，对于很多爱美的女性，通过健美操练习，还能帮助其保持苗条身形。因此，在高校开展健美操课程，也受到了很多学生的青睐和喜爱。
此外，健美操对于练习者无年龄要求，群众性广泛，节奏感和韵律感鲜明，动作舒适协调，对于人们的身体健康很有帮助。正常情况下，健美操可被划分为以下几种：全身性健美操、徒手健美操、拉丁健美操、水中健美操等等，这些都是健身类的健美操。而集体操、男子单人操、双人操、女子单人操等是属于竞技性健美操[1]。
二、高校健美操教学必要性分析
(一)健美操具有时效性
对于大学生而言，身形体态虽然是天生的，但却可通过后天的练习进行改善和塑造，这也是高校开展健美操教学的重要意义。大学生正处于青春期，爱美之心盛行，因此，教师可借助这一特征，引导学生参与健美操练习，在改善学生心肺功能的同时，也能提升其呼吸系统功能。通过反复练习，可促进学生的生长发育和新陈代谢，使其保持青春活力，提升学生体育素养，具体如柔韧性、力量、速度等，时效性较强。
(二)健美操具有时尚性
健美操具有良好的时代感，因此更加符合大学生的心理需求。处于大学阶段的学生，对于时尚话题十分敏感，在健美操教学中，通过异质分组法对学生进行引导，可使其对健美操有更加深入的认识和了解，从而充分凸显健美操的艺术性[2]。
对于非线性格式, 修正波数式(5)可由Pirozzoli[14]提出的近似色散关系式(approximate dispersion relation, ADR)数值估计. ADR仍然满足式(7)定义的色散-耗散条件. 作为示例, 考虑WENO-CU6-M2格式[15], 它是一种在光滑流动区为6阶精度的自适应中心-迎风WENO格式. 经由非线性自适应加权处理, 该格式在光滑流动区恢复为6阶中心格式, 而在光滑因子检测到的间断处恢复为3阶迎风近似. 非线性权为
三、高校健美操教学现状分析
除此之外，在健美操教育的投入力度上也十分薄弱，不管是任何一项教学活动的开展，都要有充足的经费作支撑，健美操教学亦是如此。它属于一项观赏性和艺术性的项目，教学过程中，对于音乐、场地、编排和服饰等具有较高要求。但纵观当前实际发展现状，发现很多高校在开展健美操教学的过程中，都存在着经费不足的问题，现有的运动器材和设备很难满足教学需求，同时也阻碍了相关教学活动的顺利开展。个别学校甚至没有独立的健美操教室，学生们即使有兴趣学习和了解健美操，但碍于现实情况大多选择放弃，教学质量和效率大打折扣[4]。
随着现代社会和科技的不断发展，高校教育也要紧跟时代发展潮流，真正做到与时俱进，注重专业人才的教育与培养，并将其作为院校发展中的关键性任务。但就目前实际发展现状来看，高校在进行健美操教学的过程中，由于在课程设置方面存在问题，因此直接影响了教学质量，不利于相关教学实践活动的顺利开展。此外，在教学过程中，个别教师也未能认识到健美操对于学生身心健康的重要价值，课程设置单一，风格固定，未能充分体现健美操的时效性和时尚性[3]。
在高校的健美操传统教学模式下，教师依然占据课堂主体地位，由此直接限制了学生的主动性，出现被动学习、兴趣低下的问题，这对于教学活动的顺利开展十分不利。鉴于上述情况，要求教师积极转变教学模式，充分尊重学生的课堂主体地位，以此调动其对健美操的学习热情和积极性。
四、异质分组教学在高校健美操教学中的应用
(一)充分尊重学生的主体地位
浪漫文学兴起于18世纪末期，史学家们称之为德国文化的“轴心时代”，既是转折点又是新范式的参照系。它有2个倾向：既向外宇宙化，又向内个性化。对宗教的狂热和虔敬、虔诚是德国浪漫主义文学的普遍特征，尤其是早期浪漫主义者。
要想提升高校健美操教学质量，还要重视起课程设置工作，这是高效利用异质分组法的基础和关键。在对健美操课程进行设置的过程中，教师需要结合学生的综合素质、学习能力、学习进度等，将其分配至相应的小组，充分尊重学生的个体差异。在此环节中，教师一定要对各小组学生情况进行明确区分，之后再提出相应的问题，例如，对于学生的学习进度较快、健美操基础扎、学习能力较强的学生，教师可结合实际情况，设置一些高难度问题，反之，对于学习进度较慢、健美操基础薄弱、学习能力较差的学生，教师可设置一些简单的问题，适当放松对学生的要求，循序渐进，逐渐增加难度，以免对学生的自信心造成打击，从而降低其学习兴趣。总之，通过健美操课程的合理设置，可促进全体学生的共同进步，逐渐缩短学生之间的差距，提升教学效率和质量。
(二)对健美操课程进行创新设计
实践教学中，教师需结合不同分组的实际情况，设计出针对性的教学目标，同时鼓励学生进行合作学习，对于不同学习能力和基础的学生进行合理分配，同时结合学生的健美操基础和学习进度，对学生风格进行培养，使高校健美操教学更加符合素质教育需求，在充分尊重学生课堂主体地位的同时，促进其身心的全面健康发展[5]。
总之，通过异质分组法在高校健美操教学中的实践应用，可有效缓解教师集体教学和学生个体化学习之间的矛盾，一方面，异质分组法是立足于学生的健美操水平，同时按照相应标准对学生进行分组，在多数的基础上对少数进行考虑，满足绝大多数学生的学习需求。另一方面，在高校健美操教学中应用异质分组法，能够从根本上杜绝“一刀切”的教学现象，使教师能够在充分了解每一学生实际情况的基础上，科学分组，之后设置出针对性、合理性的教学目标，这样能够更好的满足学生的多样化学习需求，提升其学习自信心，有效缩短了学生之间的差距，对于健美操整体教学质量的提升很有帮助[6]。
在依附土地和家庭供给结构下，大多数农村公民到了法定退休年龄后依然会从事农业劳动或处于退而不休的状态，因而有必要在农业劳动者群体中实行法定退休年龄制度。一方面利用国家财力保障年老农业劳动者在年老后不劳动也能维持正常生活，另一方面需要在新时代彻底改变依附土地和家庭的养老模式，采用政策手段强制农业劳动者在年老退休后脱离土地。据此，本文认为可采取以下两种方案。
五、结语
综上所述，本文主要对高校健美操特点以及课程开设意义进行了分析，同时提出当前教学中存在的缺陷和不足，最后对异质分组法在高校健美操教学中的实践应用进行了研究。总之，随着素质教育改革的不断深入，也对当前的高校健美操教学提出更高要求，要想保证教学质量和效率，就必须要对教学模式进行创新。异质分组法是一种先进的教学模式，它能够结合学生的不同情况进行针对性分组，之后设计出不同的教学目标，从而更好的满足不同层次学生学习需求，教学效果显著，值得推广。
“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考与创造的源泉。”
参考文献 ：
[1]周辉，吴绪敏，娄志国.异质分组对大学体育健美操教学目标实现影响的实验研究[J].中国高等医学教育，2013(7)：56-57.
[2]刘景黎.领引式教学法在高校健美操教学中的应用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2011，27(5)：171-172.
[3]韩新英.运动处方教学模式在高校健美操教学中的应用[J].教书育人(高教论坛)，2014(12)：90-91.
[4]张羽佳.开放式教学模式在高校健美操教学中的应用与思考[J].青少年体育，2017(5)：77-77.
[5]张志成，王学臣.互助合作教学法在高校健美操教学中的应用效果分析[J].现代交际：下半月，2014(4)：212-212.
[6]王志宏.浅谈健美操“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2016(10).
作者简介 ：王曙亚(1985.6-)，女，汉族，济源人，硕士研究生，讲师，河南科技学院，研究方向：体育教育训练。