山西省河津市城北中学 043300
摘要：在当前初中的物理课上，教师是在课堂上教授知识的，然而各个学生的学习能力，吸收能力和智力水平等都有限，因此就成绩不同而言，每个人的原因是不一样的。就教师而言，他们除了要给学生传授知识之外，还得承受者学校给予的学生的成绩，生源数量，学生学习效率，升学率等压力。所以就每个教师而言，教师必须在能够及时传授知识之外，还得关注每个学生的知识吸收程度，让学生们都可以实现知识最大吸收化。因此，有人就初中物理学习提出了分组教学理论，实现不同的学生均能多方面多方面发展。
关键词：分组实验 初中物理 实践应用
因为世界上不存在两片相同的叶子，所以，也不可能有完全两个相同的小孩，所以每个老师带的每个班级，都会遇到以前不曾遇见过的学生，无论是性格，学习方式，都会是不一样的，为了能够充分发掘每个学生的学习能力和潜力，能够使得学生实现全面发展，人们根据新课改的背景进行研究提出了分组教学的教学方法，这种方式的提出，不仅能使得不同学生得到相应的帮助，使得学生获得课堂上未吸收的知识，也能大大的提高教学效率，使得每个学生都能实现知识的最大吸收化，本文将着重介绍教师该如何合理进行分组教学。
一、深入了解学生，合理分组
就一节课来说，在课堂上，基本上都是由老师来引导学生慢慢进入课堂内容的学习，最终实现知识的传授，这对于老师来说，是教学中最重要的一个环节，也是教师最需要重视的一个环节，如果引入的方式不对，则会大大降低学生的知识吸收能力，也会使得学生对物理课程产生消怠情绪。所以就教师本身来说，压力是十分大的，分组教学模式的提出是慎重的，所以，实施也需要十分慎重，所以，在分组前，教师需要深入了解每个学生的学习方法，性格，以及不足等方面知识，因为倘若将两个学习方式完全不同的同学分在同一组，那么这两个同学需要很长时间去进行学习各方面的磨合，需要耗费一定的时间，那么反而使得效率变的极为地下，如果将两个性格不同的人放在同一组，那么也会产生很多不同的后果，比如两个脾气不好的同学放在一起，那么注定是吵架的一组了，别说学习了，连最基础的课程都完不成，所以说教师需要根据学生情况合理进行分配。
学习物理时，学生需要具备较为良好的动手能力以及探索精神。就初中物理课程来说最为重要的就是培养学生的手动实践能力和根据实际情况进行推测的能力。老师需要结合学生的已有知识基础和学习状况分组。通常将一个班分成三到四组，每组必须有不同水平的学生，无论是优秀学生，有学习困难的学生还是水平中等的学生。优秀学生具有优秀的学习成绩和强大的知识体系，可以在课堂上提出更多问题，以便小组可以获得更多的知识，满足学生的学习欲望。就那些成绩较差的同学而言，在这种氛围下耐心地学习，一步一步，激发他们想要学习的积极性，有利于养成好的学习习惯。
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二、有效组织分析教学，实施教学目标
根据每个阶段的学习目标不同来进行分组，简单而言就是根据每个同学的学习方法和当前学习情况不同进行不同程度的划分。每个组制定不同的教学目标和学习的任务，积极培养每个同学的实践能力，注重学生基础知识体系的学习，并有目标的进行深入学习，所以针对不同的情况不同的教学目标，为了能够培养学生的学习兴趣，尽管在同一个小组中，每个同学也要能够根据自己的具体情况定下切合实际的目标，通过自己不断的努力学习和不停的学习他人的学习方法，努力巩固自己的基础，并在此基础上将课本和实践中得到的知识通过自己的整理归纳最后转化为自己的知识充分吸收。教师除了要给同学巩固基础知识，与此同时，也应该指导学生能够力所能及的提出和课程紧密相关的问题，学生能够通过这种方式获得很好的独立思考能力以及探索能力，通过这种方式来培养和加强学生的思辨能力。
三、构建合理评价机制，提升合作质量
分组教学方法使得大多数人认为的成绩定高低的应试教育缺点，不是以成绩作为唯一的学生评价方法，分组教学注重以学生为本的教学理念，对教师教育质量会有很大的进步。 教师需要为小组设计和多种测试方法以及添加各种不同实验和考核方式。各个考核只能代表一部分成绩而不是全部，并且更加重视实践操作能力和平日上课的分数。
与此同时，老师在进行试卷题目的编排时，除了需要要注意试卷的水平层次外，需在每个试卷中合理编排知识比例，比如基础题应该占多少分，难点容易被忽视的点应该占多少分，对于那些学习较为落后的同学来说，基础题是必须拿下的，而那些中等水平的学生来说，除了有基础题的完成要求外，还需要能够解答一部分较为难思考到的题目，而那些真正最为困难的问题，就由学习成绩优秀的学生来完成它们吧。鼓励能够在不同阶段完成学习任务的学生。教育评估是教学的重要组成部分，应充分发挥它的指导作用。
可以说，这种教学方法是一次具有突破性的教学改革，它能够从某种角度彻底弥补了当前普遍教学方法的不足之处，所以教书必须在教学过程中合理进行分组教学，在教学过程的不同阶段合理安排学生进行分组和指导学习，从而使得学生的无论是学习兴趣还是学习成绩都得到很大的提高。
四、结论
分组教学的理念在初中课程教学中切合了新课标的改革想要的目的，这种方法的优点显而易见，但就大多数初中的物理老师来说，他们一定要结合自己的专业知识通过长期积累的过程，精确地使用这种教学手段，通过使用这种方法来提高教学的课堂质量，开启课堂气氛的积极性使学生与物理能够不在是排斥而是相吸，在此基础上甚至能保持着浓厚的兴趣。
总而言之，在中学物理课的有效应用分组教学是提高学生学习物理的积极性和实践能力最有效的办法，学生在此过程中收获到的不仅仅是知识，更是促进自己与他人的交流能力，自己的实践操作能力。全面提高学生素养。
[1] 吴雪莲.浅谈如何加强初中物理实验教学.中学教育科研2017年5-6期（总第216-217期）
[2] 郭培芳.实验育人在物理教学中的新探究.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷(2015)
[3] 徐岩萍.谈分组教学在初中物理课堂中的应用[J].亚太教育，2016（21）：70.
论文作者:马喜梅
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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