关键词：微课；高中语文阅读教学；教学应用
引言：阅读在高中语文教学中占有重要地位，它关系到学生理解能力的提高和人文素养的提升，必须要引起教师的重视。学生进入高中后就会发现，高中语文阅读的量和难度都较初中语文更大。教师仅靠传统的教学方式并不能够满足高中生的学习需求，必须要进行调整和优化。微课是近些年才出现的教学模式，它通过将课文内容按照知识点进行划分，然后在10min左右的时间内对某一个需要讲解的知识点进行由浅入深的阐述，能够帮助学生更好地分析和理解课内阅读中的重难点。在高中语文教学中，微课的内容和表现形式都会较传统教学模式有所不同，更多侧重于文章背景知识、课内外资料的呈现。微课作为高中语文课堂教学的辅助，将原本需要教师花费口舌、时间阐述的内容转化为图片、视频的形式，精简、高效地将课文难点分解，从而有效帮助高中生进行理解和认识，进而提高高中语文课堂教学质量和效率。
一、微课与语文阅读教学的关系
微课是一个主题式的、短时间的、综合性的教学单元，相较于传统的教学课例来讲，具有以下几种特点：
（1）教学时长短。微课的教学时长通常只有6~8min，最长不宜超过10min，不会过多占用课内阅读教学时间。
（2）教学内容少。微课的内容很少，基本只集中在教学的难点、重点上，能够有效缩短语文阅读重难点问题解决消耗的时间，节约语文阅读课堂时间。
（3）微课视频的容量小。微课视频基本只有几十兆，非常适合在网络上进行传播，适合在手机、iPad等移动终端上观看，这样的微课视频能够满足教师、学生反复观看的需求，能够使学生在语文阅读课程开始前了解阅读文章的背景、情境，为后续的文章阅读赏析做好准备工作。
（4）具有情景化效果。微课视频本身具有情景化的教学效果，能够有效吸引高中生的课堂注意力，帮助学生沉浸在阅读文章的情境之中，提高高中语文阅读教学的效率。
（5）主题突出。微课视频教学主题非常突出，不会给学生带来模糊之感。无论微课视频由教师自制还是来自MOOC等平台，都能够根据大多数学生阅读时遇到的问题准确指导课内外阅读，有效辅助学生的自主阅读，提高高中语文课堂阅读教学质量和效率。
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二、微课在高中语文阅读教学中的有效应用
（1）微课在教材文本背景展开部分的有效应用
知人论世是学生理解文章内容、主旨，深切感受其意蕴和情感的重要渠道。所谓知人论世，即了解文章的背景知识，包括作者的生平和为人，以及他所生活的环境和时代，甚至是文章中所涉及到的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。这是高中生自主阅读，掌握阅读内容、提高阅读效率的重要方式。但是，在高中语文教学中，很多教师都不会重点讲解作者背景和文章背景，只会简单的让学生知道作者的姓名、性别、生卒年、相关的文学成就。不了解文章的写作背景，这样会导致学生在脱离实际的基础上对课文进行理解，影响学生对文章的理解和认识。例如：人教版高二语文上册的《过秦论》，这是一篇讨论历史的文章，在没有了解秦一统天下、二世而亡的历史的情况下，学生们很难理解作者的思路和想法。教师可以利用网络资源，结合初高中学生所学习的关于秦朝发展的史实制作一个不超过10min的微课视频。通过观看视频，学生可以更深入地理解文章内容以及作者的写作意图。
（2）微课在课文解读赏析中的有效应用
高中语文课文中有一些文章内容并不容易被学生所理解，学生在不理解的基础上，很难感知文章的主旨和思想。教师在教学过程中要注意对学生难以理解的部分进行剖析，帮助学生找到理解文章的关键点，从而帮助学生理解文章的中心思想。例如：人教版高中二年级下册中的《柳永词》，“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”柳永用31个字将杭州的繁荣描绘出来，大开大阖、波澜起伏。但很多没有去过的杭州的学生不了解杭州的样子，很难体会到柳永所描绘的大场面。心中无物，无法真的体会柳永这首词的气势，不能理解词人赞颂北宋繁华的真实目的。因此，教师可以将一些描绘北宋都城繁华的图片、视频，通过微课的形式播放给学生观看，可以帮助学生们理解我国古代社会的繁荣，从而更好地理解当时北宋词人的情感。
（3）微课在创设课文情境的有效应用
微课中可使用视频、图片、音频等多种形式的教学资源，这些教学资源可以为学生从视听角度创设情境，有效带动学生进入课文所描述的场景之中，帮助学生去理解原本陌生、难以体会的情境。因此，微课视频经常被用作课前导入。例如：人教版高二语文上册《杜甫诗三首》中的《登高》，被称为“七律之冠”，诗圣杜甫用短短56个字将写景与抒情完美融合，眼前之景融于形、声、色、态中，渲染秋高气爽的气氛，落木萧萧、长江滚滚，让读者充满想象，但笔锋一转，写到异乡飘泊，多病残生，联系自身，感叹时世。这种浓缩的精华诗篇对于高中生而言，理解难度较大。教师可以用相关视频、旁白剪辑制成微课视频，用作情境创设、导入，用视听冲击的方式帮助学生体会诗中的情境，理解诗中蕴含的情感。
结束语：微课在高中语文阅读教学中的应用已经被纳入新课程标准要求中，得到教师们重视，被尝试应用于高中语文阅读教学的各个环节。高中语文教师们要注意对微课应用的挖掘，在文章背景等方面进行更多的应用，充分发挥微课的作用，提高高中生的阅读意识、阅读能力。
参考文献：
[1]冯尚财. 浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(01):114.
论文作者:庞金希
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 高中语文论文; 教师论文; 文章论文; 视频论文; 情境论文; 背景论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;