中山大学南校区幼儿园 黄洋
在实践中我们将教育戏剧活动以绘本为载体，通过戏剧游戏、戏剧范式为教育手段，探索更多开展教育戏剧活动的教学方法。引导幼儿积极参与教育戏剧活动，理解各绘本的内容，学习及延伸绘本以外的各种知识，发展幼儿各方面的能力，更好地促进幼儿沟通、解决问题的能力。
我们陆续地开展了几个绘本的教育戏剧内容，每开展一个绘本，我们就将课室环境、区域材料融入绘本内容，并将教育戏剧活动渗透在五大领域当中，使孩子们得到全面发展。
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我们选取了绘本《老鼠娶新娘》为载体，经过了7次的教育活动，通过其中的活动，我们尝试让孩子站立于绘本不同角色的位置进行讨论，孩子们讨论后积极尝试帮助老鼠村庄解决问题。活动过后，每当有孩子与同伴发生矛盾时，其他小朋友就会踊跃地帮他们解决问题，并关心其他同伴。孩子们很投入到绘本内容当中，大家积极地为老鼠村长而想办法，而通过这个过程，孩子们增强了勇气，也通过故事情节，大胆发挥了自己的想象力和创造力。通过各种游戏、合作扮演等方式去了解故事情节，在表演中体会人物角色的心理活动，在故事的最后让孩子能够理解遵守规则的重要性。这也是教育戏剧独特的魅力，让孩子可以通过游戏、扮演、合作身体建构等多种游戏方式融入绘本当中，感受绘本中角色的各种心理活动，理解故事内容和教育意义，而不是只是听故事般的去理解绘本。从这段时间的活动效果来看，我们发现这样的教育发现课题实验班的孩子在各方面能力得到提高。语言表达、社会交往、在音乐领域中的个人表现力等都明显进步。
在活动中，我们始终运用戏剧范式及戏剧游戏，带领孩子参与全过程，这种学习模式符合我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导精神：幼儿的学习特点是以游戏为主的。
戏剧游戏可以带领孩子积极地、无压力地参与各种活动，将自己代入角色，有自信地表达自己的想法，加强自身的自信心。同时通过与同伴之间的交往比较好地锻炼了自身的沟通及解决问题的能力。这个过程中，孩子非常开心地与人接触，在游戏中得到满足感。
论文作者:黄洋
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年12月
论文发表时间:2018/2/1
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